浅谈案例教学法在国际贸易实务教学中的应用

赵甜甜

【摘 要】国际贸易实务是报关与国际货运专业的专业基础课，具有很强的实践性和综合性，传统教学方法教学效果不甚理想，本文从国际贸易实务案例教学的实施背景与意义出发，探讨案例教学法在国际贸易实务中的应用过程及注意问题。

【关键词】案例教学法；国际贸易实务；应用

一、《国际贸易实务》采用案例教学法的背景与意义

国际贸易实务是一门专门研究国际间商品交换具体过程的学科，是一门具有涉外活动特点的实践性很强的综合性应用科学。它囊括国际贸易理论与政策、国际贸易法律与惯例、国际金融、国际运输与保险等学科的基本原理与基本知识的运用，涉及面广、内容多、流程复杂。在授课过程中，传统教学法不利于调动学生学习的积极性，不利于学生积极思维能力和创造能力的培养，而案例教学法是一种具有启发性、实践性，有利于提高学生决策能力和综合素质的新型教学方法。在国际贸易实务课程的教学中，若以案例促使学生带着问题学习，能够使学生从被动变主动，提高学习的积极性与主动性。

1.案例教学法可以使国际贸易实务中抽象的知识具体化

国际贸易实务具有很强的实践性，而案例教学法就是让学生在课堂上实践。学生在课堂上先研读案例，然后通过案例中的问题学习相关理论知识，最后分组讨论，得出结论。分析案例的过程，是学生独立思考的过程，也是学生之间相互交流、表达自己意见的过程，在多次讨论分析后，逐渐培养学生独立分析和解决问题的能力。由于案例本身的特点，相比死板教条的教材内容，更能激发学生的学习兴趣，也有利于学生综合素质的提高。

2.学生通过案例提前熟悉行业内外部环境

学生通过不同类别、不同环境中的企业案例，有助于熟悉不同的经营环境，提高适应能力和分析能力。国际贸易市场涉及不同国家、不同政治经济法律制度，充斥着各种风险，面临多样的挑战。而案例教学可以为没有踏出校园的学生提供无风险的决策和实践机会，让学生在不断尝试和纠错中得到历练，使学生尽快适应行业环境。

3.通过案例教学法的实施提高教师自身能力和素质

传统教学方式下，教师在组织教学过程中，只需将理论知识点灌输给学生即可，而在案例教学过程中，教师不仅要吃透理论知识，还要搜集相关案例并加以加工处理，才能更好的实施教学。在处理案例过程中，需要教师将知识点与案例契合并加以总结方便学生参考，这对教师来说无疑提出了更高层次的要求，需要教师不断完善自身素质和能力。

二、《国际贸易实务》案例教学法的实施过程

1.课前准备阶段

案例课能否成功，关键在于案例的选择。案例选择应当与教学目标保持一致，所选择的案例应当符合教学内容，使学生可以根据所学理论知识来分析案例。案例的呈现应当繁简适度，不可以过于简单，学生无需思考即可很快回答，也不能过难，学生百思不得其解，渐渐失去寻找答案的耐性。应当本着“跳一跳，摘棵桃”的精神，为学生开辟一个广阔的思维空间，使学生能够通过自己的努力、分析讨论解决案例中的问题。教师在收集和编写案例过程中，应当根据贸易术语、品名、品质、数量、包装、运输、保险、价格、支付、检验、索赔和不可抗力等内容将案例进行分类整理，充分考虑案例中涉及的知识点及讨论的问题，做到及时更新案例。

2.课堂教学实施

案例教学课主要包括教师展示案例、学生分析案例和归纳总结三个部分。首先是教师呈现案例，这个部分的关键在于找准切入口，吸引学生注意力，指出案例中需要注意的地方以及要達到的目标；第二部分是学生分析讨论，主要包括个人分析、小组讨论、小组展示和小组评价。在学生分析讨论前，先要完成分组工作，在分组时要注意保持学生的均衡性，如小组人数一般保持3-5人一组，每组适当进行男女生搭配等。接下来，教师把选择整理好的案例以书面形式发给学生，由各小组组长统筹协调小组内部活动，查找资料，收集理论、惯例和法律依据，进行小组讨论，根据成员的观点与方案整理答案要点，推荐代表在全班讨论中发言。在各组代表阐明完观点后，全班同学对遗留下来的问题做进一步探讨，在这个过程中，教师要设法调动学生的积极性和主动性，鼓励学生广开思路，发表不同的观点和看法；同时要择机加以必要的引导，使案例讨论紧紧围绕中心问题展开。讨论完成后由教师对整个案例进行总结，指出学生在案例分析过程中的优点和不足之处。

3.撰写案例报告

该环节是案例教学的最后一个环节，学生通过撰写案例报告进一步巩固、归纳总结当天所学知识点。这么做既锻炼了学生的概括能力，又训练了学生的书面表达能力。学生在课堂上对国际贸易实务案例进行分析、讨论、总结，在课后对案例进行进一步的归纳总结，形成简洁的文字。案例报告需要抓住要点，简洁、明快，一目了然，写明案例的关键问题，概括分析问题的关键所在，提出解决问题的主要办法和理由。

三、《国际贸易实务》实施案例教学法应注意的问题

案例教学是一种互动式的教学方法，它使用外贸业务中的真实案例，使学生能够真切感受到外贸工作环境，加强学生对行业的直观感知，具有其自身的优越性。但是，在实际运用过程中，也发现了案例教学的一些不足之处，需要在平日的教学中注意。

1.案例教学应当遵循循序渐进的原则

案例教学不能完全取代理论教学，两者之间是相辅相成的关系。理论知识的学习为案例教学提供知识基础和框架，通过案例教学加深学生对知识的理解与运用。国际贸易实务案例教学中涉及诸多外贸企业的实际问题，倘若学生的理论知识不扎实，会出现学生以自身经验瞎猜、无根据的乱分析案例的现象，这样的课堂讨论不仅无法达到良好的教学效果，还可能使课堂陷入一片混乱。因此，案例教学应当把握循序渐进的原则，使学生在具备必要知识准备的前提下，恰当的对案例进行分析，以达到期望的教学效果。

2.案例教学中应正确把握教师的角色定位

在使用案例教学过程中，教师应当充分发挥催化剂的作用，引导和激励学生运用国际贸易相关理论分析案例，并结合学生学习和讨论情况及时做出评价、给出意见和建议；学生也应当充分发挥其主动性，通过分组讨论、小组展示、组与组之间相互评析的方式形成最终方案。这种开放式的互动学习方式，既使教师了解学生的学习情况，也锻炼了学生思考、交流、表达和评价能力。

3.国际贸易实务案例的呈现形式应当更加多样化

国际贸易实务教学中的案例主要采用文字形式，文字信息本身比较枯燥无味，学生在面对一些简短案例时，能够静下心来看一看，可是对一些长篇幅的案例，很多同学会有一种逆反心理，很难认真读完全部内容，更谈不上讨论分析了。面对的这样的情况，教师在案例教学过程中，应当充分利用各种资源，将案例以图片、多媒体动画、视频的形式展现给学生，甚至可以由学生角色扮演案例分析中的事件，加深学生对案例的理解，增加学习乐趣。

参考文献：

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[4]梅童，陈璐，陈明敏.案例教学法在国际贸易实务课程教学中的应用[J].对外经贸，2014（8）.