个别化教学与差异教学在特殊教育中的实践应用

张志勇

【摘 要】个别化及差异化教育是当前教学改革的需求，因而在此背景下要求当代教师在开展特殊化教育的过程中应提高对此问题的重视程度，且将其运用于实践教学中，由此为学生营造一个良好的学习环境，并促使其在此环境中能提高自身学习的积极性，同时提升整体学习质量。本文从个别化教学概念分析入手，并详细阐述了个别化教学与差异教学在特殊教育中的具体应用，旨在其能推动当代教学水平不断提升，并由此满足学生学习需求。

【关键词】个别化教学；差异教学；特殊教学

就当前的现状来看，特殊教育中仍然存在着某些不可忽视的问题，因而在此背景下教师在课堂教学活动开展过程中应转变自身教学观念，并将个别化教学及差异教学方法化为自身教学重点，最终促使学生全身心的投入到课堂学习中，与教师形成良好的互动。以下就是对个别化教学与差异教学在特殊教育中应用的详细阐述，望其能为当代特殊教育的进一步创新与发展提供有利的文字参考，并带动其不断完善自身教学手段，达到最佳的教学状态。

一、个别化教学概念

个别化教学概念即要求教师在开展实践教学的过程中应依据学生的具体学习状态对其展开相应的指导行为，并促使学生在学科学习的过程中能依据自身学习效率开展有针对性的学习策略。个别化教学不受年级因素的限制，其根据学生能力承受范围来对其展开个别化教学行为，促使其在个别化教学环境中能全身心的投入到课堂学习中，并提升自身整体学习质量。此外我国部分学者将个别化教学定义为以发展学生为前提开展差异性及个别性为主导的教学方法，个别化教育方法在课堂教学中的运用旨在通过有针对性的教学资源及教学方法来引导学生完善自身学习对策，并在适宜的教学环境中发展自身内心潜藏的个性化特征，形成全方面发展状态。

二、差异教学特征

就当前的现状来看，差异教学特征主要体现在以下几个方面：第一，差异化教学在课堂实践教学环境中的运用要求教师在开展教学的过程中应通过测查与评估的方式来全面掌控学习现状，继而根据学生能力范围的差异性展开有针对性的教学行为；第二，差异教学的特征亦体现在其教学策略的实施存在着多样化的特性，且其教学方法的应用要求教师在开展实践教学的过程中应从整体教学目标出发来制定相应的教学体系，例如，差异化教学目标及多样化教学内容等，从而为学生营造一个良好的学习环境，促使其在此环境中能找到符合自身发展特性的教学策略，并提升自身学习兴趣，达到高效率学习状态；第三，开发学生潜能也是差异教学存在的主要特征之一，因而在对其进行应用的过程中应全面掌控其应用特性，最终达成高效率的教学目标。

三、个别化教学与差异教学在特殊教学中的具体应用

1.个别化教学计划

（1）教学内容。经过大量的实践研究表明，个别化教学内容应涵盖学生学习现状、个别化教学目标及多样化教学措施等几项内容。此外，由于在特殊教育中部分学生存在着视觉障碍，而部分学生又存在着智力问题，因而在对教学内容进行设定的过程中应针对学生的特殊性来展开相应的服务项目，且应依据学生特点来丰富个别化教学计划体系，继而促使学生在特殊服务环境中能提高自身整体学习效率。另外，从表达的角度来看，部分教师在对个性化教学内容进行设定的过程中通常采用“教育”及“服务”等词语对教学内容展开整体概括行为。从以上的分析中即可看出，个性化教学内容的设定影响着整体教学质量，因而教师在开展实践教学的过程中应提高对此问题的重视程度。

（2）教学计划的实施。个别化教学计划的实施首先要求当代教师在开展特殊化教育的过程中应依据教材教学重点来完善教学组织形式，并结合个别化教学内容来展开有针对性的备课，且突出课堂教学中的侧重点，继而促使学生在课堂学习过程中能深化自身对相关知识的掌握程度。此外，在教学计划实施过程中应针对教学现状设定教学相应的评价环节，以便教师通过对评价信息的整合来不断完善自身教学方法，满足学生学习需求，并调动其在课堂学习中的积极性。另外，在个别化教学计划实施过程中教师应采用调整教学进度、提供多样化教学材料、丰富教学内容等特殊教育的方法为学生营造一个良好的学习环境，促使其在此环境中能提高自身整体学习质量。

（3）差异教学的实施。就當前的现状来看，差异教学的实施应从以下几个方面入手。首先，教师在利用差异教学方法进行特殊教育的过程中，应通过对学生差异表现的观察及差异测查的方式来全面掌控学生在学习层面体现的差异性，且根据差异信息的分析来设定适宜的教学目标，并在实践教学活动开展过程中严格按照教学目标来执行教学项目，提高整体教学质量。其次，差异教学在特殊教育中的应用要求教师应依据当前教学现状来安排灵活性较强的课程内容，并对学生的学习行为加以指导，同时兼顾差异的课堂教学，创设平等和谐的教学环境，促使学生在此教学环境下能全身心的投入到学习中，并加强与同学间的交流与合作，最终提升自身整体学习能力。再次，差异教学的实施要求教师在开展实践教学活动的过程中应依据学生兴趣的不同来设定差异化的教学内容，继而深化学生对教学知识的理解程度。

四、差异教学与个别化教学对特殊教育的影响

差异教学与个性化教学对特殊教育的影响主要体现在以下几个方面：第一，由于差异教学及个性化教学是基于学生个体间差异而形成的，为此，要求当代教师在开展特殊化教学的过程中应提高对集体与个人关系的重视程度，且应采取相应措施来平衡二者间的关系；第二，差异教学与个性化教学对特殊教育的影响亦体现在其突破了传统的教学思维，并要求教师在开展实践教学的过程中应基于多元文化的基础上来开展多样化的教学策略，并丰富自身教学方法及运用方式，最终由此体现出对差异及特殊性的尊重，并促使学生在此教学环境下能得到公平的教育对待行为，并有效传承多元价值观；第三，在障碍较轻的特殊化教育环境中要求教师在开展实践教学的过程中应以学生障碍程度为标准对其展开小组划分行为，并实施分层教学模式。此外，差异教学及个别化教学策略的实施要求当代特殊化教育活动在开展的过程中应尽量将班额缩小到10个以内，由此为差异教学及个别化教学模式的展开提供有利的基础保障。

五、结论

综上可知，当代特殊化教育存在着教学难度大及体系复杂等问题，因而在此背景下为了给予学生一个良好的学习环境。要求教师在开展实践教育活动的过程中应将个别化及差异化教学方法融入到课堂教学中，继而满足学生学习需求，并提高其整体学习效率。此外，个别化及差异化教学策略的运用要求教师在课堂教学过程中应实现多样化教学方法及教学策略，最终由此调动学生学习兴趣，并达到高效率教学状态。

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