多媒体技术在初中物理教学中的应用

【摘 要】随着我国科技的不断进步与发展，将多媒体技术运用于课堂教学成为时代发展的新趋势。尤其是对于初中物理而言，其教学具有抽象性特点，通过应用多媒体技术能够更加直观且生动地展示物理现象和原理。本文主要从两大方面进行论述，首先阐述了多媒体技术在初中物理教学应用的优势，其次探讨了初中物理多媒体教学存在的不足及改进策略，从而为实践教学提供有益的参考。

【关键词】多媒体技术；初中物理教学；应用策略

信息时代背景下，我国教育教学方向发生了一系列重要改变，如何在课堂教学过程中发挥出多媒体教学的优势，培育出符合时代发展需求的新人才，不断培养学生的创新精神和创新能力成为现代初中物理教学的新目标。由此看来，信息技术走入初中物理教学课堂已经成为一种常态和必需，必须加强重视和研究。

一、多媒体技术在初中物理教学应用的优势

1.有助于激发学生兴趣，吸引学生注意力

对媒体具有自身独特的优势，即生动、直观，因此将多媒体技术引入初中物理课堂教学后，能快速激发学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力。与传统的课堂教学方式相比，多媒体技术集声音、画面与一体，不仅能够向学生展示文字和图片，而且还能够播放音频和视频，这就使得原本枯燥的物理知识和实验变得更加生动有趣，学生的学习兴趣得到激发，有助于取得良好的教学效果。

2.有助于物理知识直观，提高课堂教学质量

初中物理的部分概念和原理比较抽象，例如力学、压强等，在理解过程中需要通过一些现象和体会来进行辅助教学。传统教学模式下，由于受到各类因素的限制，教师无法进行生动演示，致使教学效果低下。然而通过多媒体教学，能够在文字配图以及动画的演示下，使抽象的知识更加直观的清晰，提高了课堂教学质量。

3.有助于缓解教师压力，促进教师教学效率

由于受到学校师资力量的限制，不少学校一个初中物理教师要同时兼顾多个班级，导致教师工作压力大，教学任务也较繁重。通过将多媒体技术运用于初中物理课堂教学能够有效减缓教师工作压力，其原因在于多媒体教学资源能够实现共享，并且能够重复利用，部分教学课件在网上即可获取较丰富的素材，大量节省了教师的时间和精力，促进了教师课堂教学效率的提高。

二、初中物理多媒体教学存在的不足及改进策略

1.初中物理多媒体教学存在的不足

初中物理多媒体教学主要存在两个方面的不足：

第一，多媒体教学重形式轻内容，容易导致喧宾夺主。多媒体教学的运用对学生具有较强的吸引力，其主要原因在于不少学生把自身的关注度放在了多媒体的形式上，例如文字的视觉效果、图片以及视频播放的趣味性以及多媒体呈现的方式和色彩等，这就导致大部分学生忽视了其中包含了教学内容。除此以外，通过多媒体来展示教学资料，其节奏较快，学生没有足够的时间进行学习和思考，不利于知识的深度理解和掌握。

第二，多媒体教学与传统教学方式没能实现良好的融合。初中物理实施多媒体教学只是一种辅助的教学方法，是配合传统教学模式和方法产生的。然而，在实际教学过程中，多媒体教学与传统教学模式并未实现良好的融合。例如，在实验教学过程中教师可以依赖多媒体进行演示，但同时也要督促学生自己动手动脑进行实践操作。然而大部分教师往往只顾其一，并没将两者进行有效结合。

2.改进初中物理多媒体教学不足的策略

尽管多媒体教学具有自身独特的优势，但其间依旧存在着诸多的不足，需要采取相应的措施加以解决。尤其是要想提高工读学校学生课堂积极性，教师首先要有强烈的意识，善于充分利用多媒体进行辅助教学，不断提高学生学习积极性。其次针对班级后进生和普通生同班教学时，教师需要依据多媒体技术的优点和缺点进行课堂教学规划，注重形式和内容的统一。尤其是在进行课件的设计和制作时，要避免过于华丽和生动，以免转移了学生的注意，忽视了教学内容，造成喧宾夺主。同时教师在进行多媒体教学时，要注意掌握课件播放的速度和节奏，要给予学生充分的时间进行知识点的记录和消化，同时设计出一些讨论环节，从而不断促进课堂教学质量的提高。

三、结语

总而言之，多媒体技术在初中物理教学过程中已经得到广泛运用，教师要善于充分利用多媒体技术的优势和特点，实现抽象的物理知识、物理原理以及物理现象等的直观转换，帮助学生理解物理知识的核心和本质，并积极引发学生进行独立思考和感悟。尤其是针对多媒体教学所暴露出的重形式轻内容，容易导致喧宾夺主以及多媒体教学与传统教学方式没能实现良好的融合等方面的不足，教师要依据多媒体技术的优点和缺点进行课堂教学规划，进行课件的设计和制作时，要避免过于华丽和生动，实现充分利用多媒體进行辅助教学。

参考文献：

[1]栾孟贺.信息技术在初中物理教学中的实践应用[D].四川师范大学，2012.

[2]王艳.多媒体技术在初中物理教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2006.

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[4]谷友青.多媒体在初中物理教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2013，02：89-90.

作者简介：

牟智涛（1981～），男，黑龙江省哈尔滨人，工作单位：哈尔滨市工读学校，职务：教师，研究方向：初中物理。