探讨如何在初中体育教学中提升学生的参与积极性

许均柳

【摘 要】体育教学对保障学生的身体健康，促进学生的全面发展具有重要意义。但是当前初中的体育教学中学生的参与积极性普遍偏低，本文重点分析了其中的原因，并根据实际的教学经验提出了一些针对性的建议。

【关键词】体育教学；参与积极性；问题分析；策略探讨

一、当前初中体育教学中学生参与积极性不高的主要原因

1.体育教学的内容枯燥乏味

初中的体育课堂由来已久，但是在很多地方由于条件有限，教学方式落后，体育课程的内容还是相当单一乏味，缺乏趣味性。枯燥乏味的课堂内容，不仅无法达到让学生放松休闲、锻炼身体的目的，反而容易让学生感到疲劳，从而失去参与课堂的积极性，甚至是产生抵触心理，不愿意认真的学习体育课堂上的内容。

2.体育教学没有得到应有的重视

在我国现行的教育体制下，理论教学一直是初中课堂的重点，体育教学并没有引起老师和学生的重视。从学校和老师的角度来看，有的学校和老师为了追求中考理论课程的成绩并不愿意让学生耗费过多的时间在体育锻炼上。从家长和学生的角度来看，繁重的学习任务使得其没有更多的精力参与到不能对学习成绩产生明显作用的体育课堂。体育课堂没有引起足够的重视，容易使任课的老师产生懈怠的情绪，从而严重的影响到学生参与的积极性，久而久之体育课堂就只是流于形式，并没有发挥实质性的作用。

3.体育课堂的考核方式不合理

初中体育课堂考核方式不合理主要体现在以下两个方面：①过分注重成绩。中学生正是身体发育的关键时期，很多学生从内心上都非常喜欢体育锻炼，但是并不是每一个人都能够达到课堂的要求，取得很好的成绩。过分重视成绩，容易使资质较差的学生丧失自信心，失去投身体育锻炼的热情。②考核方式单一。很多中学的体育课堂仍在采用一次期末考试定成绩的考核方式，这种单一的考核方式不仅不能合理的评定学生的综合能力，还会严重的打击那些平时勤于锻炼，学习刻苦，但是却未能取得好成绩的学生的学习积极性。

4.中学学生的心理素质普遍偏差

学生心理素质较差，不敢尝试具有一定危险性的体育项目，是影响体育教学的一个重要因素。现在的中学生都是出生在和平年代，自幼的生活环境优越，没有从事过很多体育劳动，这使得大部分都缺乏吃苦耐劳的良好品质。学生缺乏吃苦耐劳的品质，而老师又没能提供科学合理的指导，使得很多学生对具有一定强度的体育锻炼充满抵触心理，甚至是对一些危险性较高的项目产生恐惧心理，不愿意去尝试更多的训练项目。长久以此，很多学生就会容易对自己的能力进行否定，对体育课堂心生厌恶。

二、有利于提高初中体育教学中学生参与积极性的措施

1.加强兴趣诱导，提升学生的自信心

兴趣是最好的老师，初中阶段是学生兴趣养成的关键时期，在体育教学的过程中，教师应该给予学生更多的鼓励和支持，帮助他们养成自己的兴趣爱好。在体育教学的过程中，老师可以通过组织团队游戏和个人竞赛的方式，提高体育课堂的趣味性，这能够实现休闲娱乐与缓解学习压力的双重目标。通过提高初中体育趣味性的方式，能够让更多的学生发自内心的喜爱上体育课堂，从而更加积极主动的去参与体育课堂，完成相应的训练任务。

2.合理安排體育课堂的内容

合理的安排课堂内容，可以使得学生在学习的过程中更好的掌握日常的训练内容，有利于激发学生学习的热情。在体育的教学过程中一定要遵循由易到难和多样性的原则，要根据学生的实际学习情况制定学习计划，合理的安排训练的强度，并尽可能的为学生提供更多可以选择的体育项目。过于繁重的训练任务，不仅不利于学生更好的去掌握老师在课堂上所传授的内容，还会增加学生学习的难度，更容易使其跟不上教学进度。适量而合理的体育训练，能够让学生充分的认识到体育课堂所发挥的作用，并有利于让他们清楚的认识到只要有付出就会有回报，体育课堂上所讲授的内容并没有那么难以掌握，这能够为提升学生的参与积极性打下坚实的基础。

3.加强与学生的沟通交流

老师与学生之间缺乏及时的沟通与交流也是初中体育课堂学生参与积极性不高的一个主要原因之一。沟通与交流的缺失使得老师很难及时发现学生在日常体育训练中存在的问题，从而容易导致问题的累积，使得学生逐渐失去学习的动力。加强与学生的沟通与交流，有助于老师及时的发现学生在学习的过程中存在的问题，及时采取应对措施，对学生进行相应的指导和鼓励，这不仅有利于问题的解决，还有利于规避学生产生的恐惧心理，带动学生学习的积极性。

4.加强对学生的安全保护

众所周知，体育训练都存在一定的安全隐患，但是只要采取合理的措施，这种风险是完全可以避免的。在体育教学的过程中，首要任务就是保证学生的安全，只有安全得到了保障，体育锻炼才有意义。倘若在体育教学的过程中经常发生各种安全事故，那么学生更容易对体育训练产生畏惧心理，从而更加不敢大胆的去参与体育训练。为学生提供可靠的安全保障，最大限度的避免安全事故的发生，将有助于消除学生的恐惧心理，提升自信心，使学生拥有更强的学习动力，更愿意去学习不同的体育项目，这对调动初中体育课堂的课堂气氛，提高学生的参与积极性具有重要意义。

5.充分的发挥学生的主观能动性

在以往的初中体育课堂中，学生一般都是听从老师的安排，其不能自主的选择自己喜爱的体育项目，不能自由的安排体育锻炼的时间和强度。要想改变当前学习参与积极性较低的局面，体育教师得及时改变教学观念，要将课堂归还给学生，让学生自主的自己喜爱的体育项目，制定相应的学习计划，而老师只是发挥指导和监督的作用，为学生的日常训练提供更多的帮助。唯有以学生为中心，尽可能的满足学生的需求，才能让学生充分的意识到学校和老师对体育课堂的重视程度，这能够从另一方面鼓励他们更加认真的去参与体育课堂。

6.完善现有的体育教学评价体系

完善现有的体育教学评价体系，不能将成绩作为评价学生的唯一标准。要根据不同学生的身体素质、平时课堂的参与积极性以及付出确定最终的成绩。在对学生进行成绩考核时，更多的是要考虑学生的付出和课堂的参与情况，而不仅仅最终的考试成绩，毕竟每一个人学生的先天条件是不尽相同的。科学合理的评价体系和考核方式，能够降低基础薄弱的学生的学习压力，让他们充分的意识只要在平时课堂上多付出、多参与，其一样能够取得不错的成绩。

三、结语

要想改变当前初中体育教学学生参与积极性不高的局面，其需要学校、教师和学生三方共同的努力。只有学校对体育教学更加重视，教师不断的提升教学的水平，加强与学生的互动和交流，学生才会对体育训练产生更加强烈的兴趣，才能提升学生参与的积极性，提高体育教学的质量。

参考文献：

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[2]尹志琼，吴勇.新课程背景下加强中学体育教师培训的思考[J].教学与管理：理论版，2012（8）.