例谈群文阅读教学的有效实施

贺蕊梅+田玉清

【关键词】 小学语文;群文阅读;儿童诗;议题;读法;拓展

【中图分类号】 G623.23

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）19—0123—01

群文阅读是一种突破性的阅读教学实践活动。简单地讲，群文阅读就是把一组文章，以一定的方式组合在一起指导学生阅读，促使学生在阅读中展现自己的观点，进而提升阅读力和思考力。本文，笔者旨在以课内文本为主，突破教材，增加课外阅读，从而完成一组儿童诗的教学。

一、借用旧知，导入议题

师：（出示上学期学过的课文——《听听，秋的声音》其中的两节，请学生随着音乐朗诵这首诗。）同学们还能想起这两节诗出自哪篇文章吗？

生：儿童诗《听听，秋的声音》

师：儿童诗最大的特点是什么？

生：丰富的想象

师：（板书：丰富的想象）接下来我们要学习几首儿童诗，一起感悟作者丰富的想象。首先，我们来学习第七单元25课《太阳是大家的》，请同学们轻轻打开课本，翻到105页，齐读课题两遍。（大屏幕出示课题“太阳是大家的”，板书课题：25.太阳是大家的）

点评：引导学生回忆学过的课文《听听，秋的声音》，尊重学生的学习起点和知识储备，从关注语言的形式上提出本次群文阅读的议题，可见，教师在加强语言文字运用方面的积极探究精神。开课自然简练，目标明确。

二、重点阅读，感悟读法

师：自由读课文《太阳是大家的》，要读准字音，读通句子，找出作者想象丰富的诗句。

生：课文第二节最能体现作者丰富的想象。

师：（朗读第二小节）热情的太阳把金光洒向了哪些花呢？

生：太阳花、菊花、桃花、迎春花……

师：太阳把金光洒向了这么多的鲜花上，来，让我们附身望着这些花。

大屏幕出示拓展阅读的诗歌：《附身望着这朵小花》

师：太阳还把金光洒向了哪里？

生：庄稼、河流、高山、小树、世界各地……

师：无私的太阳把自己的金光洒向了世界万物。瞧，小树高兴地在春风里摇摆。

大屏幕出示诗歌：《小树摇曲》

师：太阳从早到晚只做三件事吗？

生：它做了许多事，从第二小节最后一句的省略号处能读出来。

师：你真会读书，看来读书不仅要读懂文笔背后的内涵，还要读懂省略号的意思。太阳做了那么多好事，同学们想不想让太阳长上一对翅膀，轻轻松松地为人类做好事呀？

大屏幕出示：《让太阳长上翅膀》

师：请大家记住这大公无私、默默奉献，把温暖、和平、友好送给人类的太阳吧！（齐声朗诵《太阳是大家的》）

点评：在理解重点段的时候，教师不但引导学生对文本进行理解，而且巧妙地拓展了三首富有想象力的儿童诗，虽然容量大，但学生学起来轻松愉快，这将学生对太阳无私的理解推向了高潮，使学生体验到感觉是感情自然流淌的必然，且注重了学生读书习惯的培养。

三、拓展阅读

师：太阳的行为不仅感动了我们，也感动了小白鸽和小画家，瞧，他们来了！（大屏幕出示：《我是蓝天上飞翔的白鸽》《小画家》）

师：请拿出群文拓展资料，结合学习提示，默读课文，完成学习任务。

……

师：我们先来交流《我是蓝天上飞翔的白鸽》，请勾画出作者想象丰富的诗句，并说说你眼前出现了一只怎样的小白鸽？

生：友爱、团结、友好、漂亮的小白鸽。

师：看来小白鸽是友好的使者、和平的象征。接下来我们来交流《小画家》。

生：这首诗的最后一小节使用了拟人的手法，这就是想象。

师：请大家齐读最后一小节，感悟作者的想象力。如果你是小画家，你会画什么呢？（引导学生作一首儿童诗）

点评：给足够的时间让学生自主阅读，练习仿说，在语文实践活动中提升阅读能力。教学中，教师成为学生阅读的引领者、陪伴者、促进者，较好地建立起师生学习的共同体，充分体现了在教师指导下学生自主阅读思考、合作探究发现、交流互动提升、尝试实践迁移的新课程教学要求。

四、背诵积累

师：我们今天学了这么多的儿童诗，有没有能背下来的内容呢？

生1：我背会了《太阳是大家的》其中的第二小节。

生2：我背会了《小画家》中的最后一小节。

师：会背的同学一起背诵。

点评：教师拓展的群文儿童诗，始终抓住了“团结、友爱、和平”这一主题，内容丰富、有趣，不但让学生积累了更多的儿童诗，而且也锻炼了学生的语言能力，培养了其想象力。

五、总结和作业

师：儿童诗就是这么奇妙，作者用它丰富的想象为我们打开了一扇通往儿童诗的大门，只要推开窗户，用心观察，大胆想象，并能运用拟人的写作手法，就能写出精彩美妙的儿童诗。作业就是推荐儿童诗：《我是风筝》《太阳的话》《我是一片雪花》。

编辑：马德佳