小学英语高效课堂的实践与探究

李晓翠

小学英语课堂如何才能更高效？在多年的英语教学中，笔者结合本校学生人数少、学生视野不够开阔、教学条件较为落后的实际情况，在教学中进行了一系列的实践与探究，最终有所感悟，总结了一些在提高教学效率方面行之有效的教学方法。

一、以多种形式激发学生的兴趣

学习兴趣对于学生学习的重要性以及益处笔者不再赘言，相信每个教师都能明白。因此，教师在教学中首先要考虑的就是激发学生的兴趣，让学生的注意力时间以及兴趣时间能够保持得更长。只有这样，我们的教学才能取得更好的效果，促进教学效率的提高。笔者经常带领学生一起做一些有趣的教具，如小动物头饰、水果卡片、食物挂图等，在学习相关的内容时就会利用到课堂教学中。并且，笔者还会经常和学生一起画简笔画，唱英语儿歌，做英语小游戏，通过各种各样的、欢快活泼的形式来激发学生的兴趣。在这种欢乐的氛围中，学生的兴趣与注意力能够保持更长的时间，也会让课堂气氛更加活跃。

以猜谜游戏为例，学生都非常喜欢玩，虽然有些教师觉得这个游戏形式不新颖，也没有什么创意，就弃之不用了。其实，只要学生有兴趣，我们为什么不能多次利用呢？于是，笔者多次将猜谜应用到教学中，学习食物、动物、人物的过程中都有不同的运用，只是稍微变换一下游戏的形式。学习食物类单词时，笔者就让学生做出与该食物相关的动作，比如，猜“dumpling”一词时就做出包饺子的动作;猜“hamburger”一词时就用两手捏着一个不存在的“汉堡”，张大嘴巴做出咬汉堡的样子。学习动物类单词时，笔者就让若干名戴着动物头饰的学生躲在讲桌的下面，五秒钟后跳出来一位，并结合自己的头饰模仿动物的动作，由下面的学生喊出动物的英文名称。学习人物类单词时，笔者就用英语描述班上某一位学生，让大家来猜猜教师说的是谁。这种游戏方式学生都非常喜欢，他们积极回答教师的问题，踊跃参与其中，语言的掌握也就更加牢固了。

二、培养学生合作学习的习惯

每个学生的学习能力与接受能力都是不同的，教师要承认这种差异，接受学生的慢速度，并以合作学习这种有效的教育方法来调和学生的学习水平，让每个人都能得到有效的发挥。笔者平常会把学生每三人分成一个小组，每组安排一名学习较差的学生、一名比较有管理能力的学生和一名学习能力较强的学生，让他们以小组的方式完成学习任务。每次下达任务，笔者都会综合考虑各组学生的水平与能力，争取让他们都能有所发展和提高。完成任务后会给完成最快、完成最好的前三名小组一定的口头表扬和物质奖励。虽然奖励的东西都很常见，但是很容易就激发了学生的荣誉感，使他们积极合作，投入到任务完成的过程中。为了夺得奖励，学习较好的学生会去主动帮助其他学生，学习较差的学生会主动向其他学生请教，有管理能力的学生会主动协调各方面的资源，努力为本小组的荣誉而战。这样，学生就会在不知不觉中形成合作的意识和习惯，学习任务的完成也会更加高效。

三、让学生在竞争中成长

小学生都有很强的好胜心理，教师可以结合学生的这一特点，在教学中采用竞争的方式进行教学活动，让课堂气氛活跃起来，促进学生的心智成长，让他们自觉地进行学习。每次，当笔者在黑板上写出：Group1，Group2，Group3...时，学生就会兴高采烈地喊起来：又要比赛啦，太好玩啦，这次我们小组一定要赢啊。学生有了这么激昂的情绪，又对课堂比赛充满了兴趣，我们的教学效果还用担心达不到高效吗？

并且，在我们班的记录日志上，笔者会将每个学生的进步记录下来，每进步一次就会奖励一个小星星粘贴，累计五个小星星粘贴就可以去教师那里换一份“神秘礼物”。为了在学习上取得进步，得到教师发的礼物，每个学生都唯恐落在其他人后面，无论是在课堂上还是在生活中，他们都是争先恐后地表现自己。由此可见，竞争的方式不仅能够让学生更加积极地参与到学习之中，还能让学生体验到成功，获得成功的快感，让他们的学习动机变得更加积极，更有学习自觉性。

四、关爱学困生

学困生是指那些接受能力较差，存在一定的学习困难，智力正常，学习成绩较差，尚有较大的潜力以待挖掘的学生。由于接受知识的速度较慢，他们在学习英语时存在着一些障碍，长期赶不上教师的教学进程，他们就会逐渐地对英语学习丧失信心。有的学生则是其他科目的成绩较差，就理所当然地认为自己也不会学好英语，随之放弃了努力和攀登，没有学习英语的动机和欲望。在教学中，笔者主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑来缩短我们之间的距离，对他们的英语学习进行心理疏导，帮他们分析学习英语的状况，找出成绩差的原因。告诉他们，你是最棒的，只要他们取得了一点点进步，笔者都会及时地表扬他们，帮助他们逐渐树立学习英语的自信心。笔者认为爱护、尊重、信任，是做好学困生工作的前提。教育心理学告诉我们，学困生同样具有进取心、自尊心，渴望进步，渴望教师的关注，但由于各种因素导致他们成绩差。我们对学生要作具体分析，各个突破，我认为爱心对于这部分学生来说是一剂最好的良药。我最敬仰的教育家是陶行知、苏霍姆林斯基和农民教育家武训，他们都有一个共同的方面，这就是用自己的行动谱写了“爱的教育”，他们是我心目中教育的“爱心之父”。从他们身上，我得到一个启迪：作为教师，耐心与爱心比什么都重要。

当然，影响课堂教学效果的因素很多，这里只是自己在从教这几年来摸索出的一点片面的课堂教学技巧和经验，不当之处请多指正。

（责编 田彩霞）