浅谈以能力培养为目的的中职会计教学

陈书静

摘要：近些年来，中职院校的教育在我国整体教学体系中占比提升，中职院校直接承担着培育社会专业性人才的重任。其中，会计教学作为中职教育中的重点主要以培育学生专业技能为目标，学生综合能力的提升成为其核心教学内容。

关键词：能力培养 中职院校 会计教学

进入新世纪后，中职会计教学作为中职院校专业教学的重点发展迅速，然而也存在着明显的不足之处，如学生学习缺乏自主性、缺乏学习动机以及会计课程设置存在不科学的现象，这些因素都直接制约了学生能力的提升。只有解决这些问题，才能够切实提升学生的综合能力。

一、当前对中职会计专业学生能力提升的制约因素

（一）就学习主体而言，缺乏自主性

近些年来，伴随着高等院校的不断扩招，对中职院校的毕业生就业以及招生产生了显著的冲击。学校为了维持生计，在招生政策的制定上降低了标准，甚至只要是学生来报名来者不拒，这就使得中职院校成为中考落榜生的首选，这也导致了中职院校学生综合素养呈现出参差不齐的现状。学生的学习自主性不高，对学生难以真正产生兴趣，对会计教学产生消极的影响。

（二）就学习动机而言，主动性不高

笔者通过走访调研发现，中职院校中有相当一部分学生在专业的选择上缺乏自主认知，大都是由学生家长或亲友为其出谋划策，然而所选的专业并不一定真正适合学生本人。就会计专业的学生而言，学生对会计专业学习兴趣不高，主要认为会计有助于学生的就业，在实际的学习过程中，学生缺乏学习内驱力，导致主动性欠缺，难以全身心投入到会计课程的学习中来，学习效率可想而知。

（三）就课程体系而言，设置不科学

会计作为社会中专业性的工作岗位，根据要求必须要执证上岗，只有具备会计资格证书才能够就业。中职院校为提升会计毕业生的就业率，就将授课重点放在考取会计证上，过分注重专业理论知识的讲授，缺乏必要的教学实践环节，这就使得会计课程设置上存在着不科学的现象，即理论与实践相脱节。学生仅仅以考证为目标，而缺乏实战技能，依旧难以胜任工作，对于学生的就业毫无裨益可言。

二、关于中职院校改进会计教学的相关对策

（一）就教学原则而言，坚持理论联系实际

会计学作为人类从社会实践中抽象出来的一门理论性质的学科，来源于实践，同时也应用于实践，特别是中职院校的会计教学而言，其教学任务就是为社会及广大用人单位培育专门的会计技术人才。因此，在中职会计实际的教学过程中，教师理应秉承理论联系实际的教学原则，坚持做到从实际出发，并同理论相连，教师应当根据当前社会经济发展的需求来设计相应的会计教学课程，进一步培育学生对于所学会计知识的应用意识与能力。同时，在会计的实践教学模式中，教师还应当引导学生将会计理论知识同其实践有机结合，坚持学习与应用的统一，积极运用校内外会计教学实训基地实现实践环节的完善，为提升所有学生的会计综合素养奠定基础。

（二）就教学内容而言，坚持与时俱进

作为现代众多学科中的一门应用型学科，会计学也成为一种国际通用的商业性语言，特别是近些年来，伴随着经济全球化的进一步发展，各个生产要素之间流动性日趋明显，产业转移对于地区经济的发展起到了十分重要的作用，我国经济同世界整体经济的联系也愈发密切。在这种现实情况下，会计教育教学的发展势在必行，特别是对于广大中职类院校的会计教学而言，在教学内容上要充分借鉴欧美等发达国家的先进理论与经验，汲取其中的优秀内容。同时，在教学内容选取上，要紧跟时代步伐，多增加一些网络化、信息化时代下做好会计工作的高科技手段，让学生们能够充分适应科技发展的要求，在激烈的人才竞争中处于有利地位。

（三）就教学方法而言，坚持学与做合一

对于中职院校的会计教学而言，教师应当树立一种科学的教学理念，将学生的学与做有机相结合，在掌握知识点的情况下通过实践加深理解，从根本上吸收所教授的知识点与技能。同时，教师若想切实提升中职学生的会计技能，则应当为其提供更多的实践平台与机会，使其在现实操作中提升自身的技能水平，在学校实习中就能够学会做账，更加符合社会及用人单位的基本需求。同时，随着信息化、网络化的教学手段日新丰富，这为教学创新提供了重要基础。在实际教学过程中，教师要尝试利用多媒体等信息化教学方式，将枯燥的会计教学内容变得更加生动、形象和易于接受，提高学生学习的兴趣和主动性。

（四）就教学实践而言，坚持实训教学

对中职院校的会计教学而言，教师理应注重提升学生的实践操作技能，熟练掌握会计实际操作业务，为学生创造更多的实训机会予以强化，从而保障学生不仅掌握会计专业理论知识，同时也能够在未来的就业中运用自如，使学生顺利高效就业，这也是中职院校开设会计专业的根本出发点与落脚点。在会计理论课的开设过程中，教师在对于学生进行专业理论知识讲授的过程中还要强化实训技能。对于学生自身的课程设置而言，应当摒弃过度重视理论，轻实践的教育理念，转变思想观念，并切实付诸于实践教学：中职院校要相应设立专门的会计实训室，同时还要予以配备专业的实训教学管理人员，辅助教师的教学。只有这样，中职院校的学生才能够切实提升自身的技能，完成其教学目标。

参考文献：

[1]王爱华.以能力培养为本位强化中职会计实践教学[J].辽宁教育行政学院学报，2007（2）.

[2]李霞.中职会计专业实践教学的探讨[J].经济师，2009（6）.

[3]宁金吾.就业导向下中职学校会计专业教学改革研究[J].职业教育研究，2013（10）.

（责编 张景贤）