创新教学模式，实现高中语文高效教学

胡金辉

随着新课改的进行，要使高中语文教学取得实效，教师需要改变传统的教学方法，从学生的语文水平出发来设计教学环节。在教学中，教师要提高学生的参与积极性，使他们在自主探究过程中掌握语文知识，提高语文综合能力，真正实现高质量的语文课堂教学。在新课改的进行中，高中语文教师要不断提高自己的专业能力，创新教学方式，激发学生学习语文的兴趣，使课堂教学的氛围活跃起来，有效提高语文教学效率。

一、激发学生的学习兴趣，提高探究的动力

在兴趣的引导下，学生才能积极主动探究教师布置的学习任务，并在探究过程中发现和解决问题。在高中语文教学中，教师要从学生的学习情况出发进行教学设计，使学生在探究过程中能够有效解决学习中遇到的问题，使他们体会到学习的乐趣，对语文学习产生浓厚的兴趣。在让学生进行知识的探究时，教师需要对他们的学习方法进行指导，使学生在学习过程中能提高效率，用学习中的成就感激发他们的内动力，使学生积极主动地投入到知识探究中。通过学生积极的思考和探究，使他们的语文学习能力获得提高，掌握更多的语文知识。在培养学生的语文学习兴趣时，教师要注重学生的差异，在教学中有针对性地进行指导，使他们都能获得进步和发展，促进语文综合能力的有效提高。例如，在学习过程中，男生的语文阅读理解能力较强，女生对语文词汇的记忆力较强;一些学生的语文口语表达能力较强，一些学生的语文写作能力较强。针对不同的学生，教师要根据他们的语文能力进行指导和强化练习，使所有的学生都能够获得教师的指导，在学习中取得较大的进步，激发他们的学习积极性，使学生主动地投入到语文知识学习中，在学生积极思考和讨论的过程中，使课堂教学充满活力。

二、采用现代化的技术进行教学，丰富课堂容量

随着信息技术的快速发展，在学校教育中使用现代化的信息技术作为教学的辅助工具，成为了新课改过程中普遍采用的方式。运用到教学中的现代化技术包括多媒体技术和网络技术。运用多媒体和网络技术进行教学，能够使教学容量扩大，学生在有限的学习时间内掌握更多的知识。同时，在使用多媒体进行教学时，教师有更多的时间关注学生的学习动态，和他们进行知识探究，能够及时了解学生通过探究还没有掌握的内容，并利用多媒体技术的再现功能，让学生再次对这些知识进行探究和理解，并在教师的引导下深入分析，最终掌握知识。通过多媒体技术和网络技术的应用，能够给学生创设一个真实的语文情境，让学生在具体情境中对课文内容进行感知，有利于激发他们的情感，让学生和作者的思想发生共鸣，加深对课文内容的理解，提高他们的语文综合能力。除了在课堂上运用现代化的技术进行教学，教师还要鼓励学生在课外时间通过网络进行语文知识的学习，掌握优秀的学习策略，提高他们的语文学习能力。

三、增加学生的成功体验，提高学习自信心

在传统教学中，教师在进行教学时只关注学生是否掌握了课堂学习中要记忆的单词和句型，而对学生的学习体验不进行关注。学生在获得进步时得不到教师的鼓励，不能有效激发学生的学习积极性。随着新课改的进行，传统教学中的师生关系发展了变化，教师和学生之间形成了平等、和谐的关系。在教学中，教师不仅关注学生的学习情况，还注重在学习环节中增加学生的成功体验，让他们更积极主动地进行学习。由于学生的理解能力和学习能力不同，使每个学生的语文水平不同，在教学中，教师要通过和学生进行积极交流来了解他们的基本情况和在学习中遇到的问题，做到从实际出发对学生进行指导，提高学生的语文能力，使他们在学习过程中都能获得成功体验，树立学习语文的自信心。

四、鼓励学生进行积极阅读，增加语文知识积累量

语文阅读对于提高学生的语文综合能力有较大的促进作用。学生通过阅读语文资料，能够提高他们的语文语感，增加他们的语文词汇量。在阅读过程中，教师要对学生的阅读方法进行指导，使他们通过大量的阅读，能够了解更多的语文知识，获得更多的社会经历，激发他们的情感体验，有利于促进他们语文写作能力的提高。在阅读过程中，教师要让学生一边阅读一边思考，使他们的语文思维能够在思考过程中获得发展和提高。通过阅读，学生能够在获取到大量的语文信息的基础上，能够提高他们运用语文知识的灵活性，促进他们语文综合能力的有效提高。

五、开展语文实践活动，提高学生的语文综合能力

在传统教学中，高中语文教师在教学过程中只注重学生的考试成绩，为了提高他们的成就，让学生进行大量的语文习题练习。在题海战术训练的过程中，学生积累了大量的语文知识，但是却缺乏语文实践练习。因此，很多学生不能灵活地运用学到的知识。语文新课程标准要求教师在教学过程中用科学的教学策略培养学生的语文综合能力，这就要求教师改变过去以培养学生语言知识和技能为主的教学模式，注重培养学生的语言表达能力，并将其确立为高中语文的核心课程目标。在教学过程中，教师通过开展语文实践活动，来让学生多读、多说，使他们有效提高语文表达能力，促进语文思维的发展。开展语文实践活动，重要的不在得出多少意义重大的成果，而在于在实践活动中熟悉研究过程、学习研究方法，在研究过程中学到课本上没有的知识和经验，体会到研究无所不在、人人皆可研究，实践活动不是一种高深莫测的理论，而是一种寻常可见的教学实践活动。教师还可尝试由本课向他课迁移、课内向课外扩展，引导学生从相关学科中引出课题、从社会生活中发现课题。

总之，随着新课改的深入进行，高中语文教师在进行创新教学时，要对教学过程和教学结果进行反思，总结教学中存在的问题，有针对性进行改进，使教学不断取得新的突破。同时，教学环节要充分体现学生的主体作用，让他们积极地进行知识探究，促进语文思维的发展，并在运用语文知识的过程中提高语文综合能力，实现高效率的语文教学。

（责编 田彩霞）