初中体育课堂教学中学生自主性的培养

肖美君

【摘要】  新体育与健康课程标准是以“健康第一”为指导思想，发挥学生的主体地位，培养学生实践能力和创新精神，培养学生树立终身体育的意识。在体育教学过程中，要树立“教”为“学”的服务的思想，处理好教师主导作用与学生主体地位的关系。要充分发挥学生的主体作用，从而提高教学质量，使学生得到全面的发展。

【关键词】  体育教学 学生自主 培养 策略探究

【中图分类号】  G633.96                      【文献标识码】  A                       【文章编号】  1992-7711（2015）08-036-01

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体育课教学方法的改进是整个体育的教育教学改革的一个重要组成部分。新课标理念下如何上好一堂体育课？怎样提高体育教学效果，使学生在课堂上既得到体育教学又培养能力？其实，要求我们在课堂教学中发挥学生的主体性和自主性，提高学生的自我锻炼、自我管理能力，从而为实现“终身体育”的目标打下良好的基础。

一、在训练项目中给学生互帮互学的时间

练习的过程是学生掌握动作技能和技术最关键的一个过程，因为这是一个达到动力定型的过程，直接影响掌握动作与技能的程度。每到新学期开始时，我们不少体育教师要承担初一新生的体育教学任务，其中广播体操的教学就成了新学期的首要教学内容，广播体操无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥乏味的工作。所以，圆满完成广播体操教学的前提就是如何激发学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性。在这部分里我主要采用激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣，给我的课堂升温，具体的方法就是让学生分级进行趣味游戏，并以此达到热身的目的。因为初中一年级的学生是比较“稚嫩”、孩子气还很重，适当采用游戏的方法，给学生更多的互帮互学的时间进行教学，大大提高学生的学习积极性。因为广播体操有硬性的教学要求，注定了其在教学过程中要严格按照书面要求进行教学，所以除了尽量使用幽默的语言外，我依然采用了传统的完整示范—分解示范、讲解教学—完整教学的模式，但是在教学过程中，我没有过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后，我让同学之间分组练习、讨论，每组5-6人，学、练、教、互相纠错，以此培养学生自评、互评的能力，并让动作完成好的学生进行示范领做，以此来激发学生的学习动力和培养学生敢于表现自己的能力。因为我们的学生在上课之前都已经分组，在教学过程中，我利用学生相互攀比的心理，让他们分组比赛，看哪组同学做的规范，在学生的练习过程中，我全程指导及时发现错误动作，在错误动作未成型之前就把它纠正过来。

体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，本应受到学生的喜爱。目前有许多学生在接触了一段体育课后，就发现现实中正规的体育课和他们头脑中一种欢乐的、玩的体育课之间的差距实在太大了。当然，体育课是课堂教学，应有一些较正规的教学内容（如队列和一些技术学习等），这无可非议。如果此时教师的教学方法呆板、生硬，组织形式单调就会使这种落差徒然增大。于是有些学生就会慢慢地疏远体育，上课处于被动状态，越是高年级越明显。那么如何改变这种客观存在的“厌学”现象呢？如何培养学生对体育的兴趣、爱好、意识和能力呢？最近在一节跳绳课上发生的事情，给我很大的启发，我觉得给学生创造一个体现自我的宽松的学习环境，在训练项目中通过学生的互帮互学环节，对于发挥学生主体性未尝不是一个办法。

二、在教师示范中给学生思考感悟的时间

传统的教学模式是教师先给一个正确的动作或概念，让学生照着样子，而这时由于教师与学生站位距离太远或学生视线受到某些外界干扰，以及学生的思想不集中等种种原因，势必影响学生的接受效果。如果能在学生尝试的过程中教师做到及时的纠正和点拨，让学生自己去体会发现问题，再带着问题去尝试、讨论，最终让学生自己解决问题。这样不仅使学生已有的知识和技能得到巩固，而且还达到掌握新知识的目的。如在教授篮球双手胸前传球时，若单纯为传球而练传球，则学生会感到单调枯燥，为此，在学生初步掌握传球基本知识和基本动作后，采用了游戏和对抗的“四角传球”和半场的“传断球”的方法，进一步提升学生对传球技术与练习的兴趣，然后在教学比赛中，突出传球的组织、配合、进攻特点，通过这种系统练习和讲解，使学生学习掌握到传球的一系列技能，并对该技术的理论知识有较清晰的理论理解。

三、在集体项目中要提升合作创新的意识

教师在教学中应想方设法为学生提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力，使学生们的身心得到全面、协调的发展。如备受关注的“足球进校园”已出方案，可事实上，当学生第一次接触到足球的时候还不知道怎么玩，具体的规则也什么都不懂，安全知识更是一无所知，所以，我从最初级的练习开始教学，同学们也都很有兴趣，几周过后，学生也了解了足球，知道了规则，我就开始让他们锻炼团体配合的意识，让他们知道团体的强大，团队配合的重要性。然而开始比赛的时候并不是我想象的那么简单，他们都是自己抢自己的，却不知道什么是团队精神，这让他们在足球场上浪费了很对的体力，也有很多无谓的跑动，最后学生都是满头大汗，却没有真正理解足球的美与乐趣。我采取的办法是在比赛当中，遇到问题的时候及时纠正，告诉他们正确的做法，改掉他们的坏习惯，让他们走入正确的轨道。几次比赛后，学生进步了许多，他们知道相互传球，怎样攻守转换，怎样去发现空位置，怎样去带球，过人等。我看到这些感到很高兴，我的努力没有白费，终究可以让学生在操场上踢足球了，这也是我所希望看到的，他们都有着自己的想法，在不断的开发、挖掘，很有创新意识，也许这就是孩子们的高明之处。