浅谈新课改中初中英语教学的几点做法

刘润娇

【摘要】  在英语课堂教学过程中，教师应采用多种教学方式优化教学环节，创建和谐的学习氛围，充分挖掘教材的趣味因素，在课前做好充分的准备工作;运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面，使学生对课堂感兴趣，乐于接受和掌握课堂内容。如何有效地构建高效的初中英语课堂，是值得深入探究的重要课题。

【关键词】  初中英语 课堂 教学

【中图分类号】  G633.41                   【文献标识码】  A                       【文章编号】  1992-7711（2015）08-015-01

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新一轮课程改革已经展开，英语教学要“以人为本”。也就是说，英语教学要结合学科的性质和特点，把着重点放在学生整个身心的发展上。以下是我在使用新教材过程中的几点做法：

一、转变老师观念和角色

新课程要求必须彻底改革传统教学中以老师为中心的教与学的关系，将学生的学习从教师的教中解放出来，同时增强教师“教”与学生“学”之间的交流性，即教学过程是师生共创的过程，是师生双方相互交流、相互勾通、相互启发，相互补充的过程，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

二、抓好基础知识和基本技能，还要培养学生的创新意识和实践能力

在新课改实验过程中，有些人认为新课程好像不注重双基了，在课堂教学中，对“双基”的处理犹豫不决：一方面担心培养学生创新精神和实践能力会影响学生对基础知识、基本技能的掌握，对学生创新意识，探究意识的培养偏手偏脚;另一方面担心加强双基教学与新课改的精神不符，在课堂上不敢强调基础内容。事实上，这都是对新课改要求的片面。然而在农村英语教学中，由于受考试“指挥棒”和升学的影响，大部分教师则倾向于前者。其实，我们应该对“双基”有新的认识的定位，应赋予它更丰富和具有时代特征的内涵。

在刚使用新教材时，大多数教师看到它，无从下手，怎样才能使学生学会读和记单词呢？我们根据农村学生的实际情况（小学没有学过英语），从26个英文字母，48个音素和固定字母给合发音的教学中，我们没有集中学习，而是分阶段学习。每单元中，哪些字母和字母组合的发音出现率较高，我们就先学哪些，结合着单词，再举出一些新单词，让学生们自己掌握字母和字母组合的发音。一年内，学生们把48个音素和一些固定字母组合的发音就掌握好了。学生就可以自己自学新音单词。在记单词方面，我们常常将一引起方法传授给学生，他们很感兴趣，能有效地提高记单词的速度和效

三、讲解语法要有策略

新课改下的语法教学目的不是为了掌握语法学，而是为了取得学习目的语的工具。因此，教师应改变“注入式”的语法教学观念，实施有效的教学策略。新教材的一大特点：语法无处不在。针对这一特点，我们对集中出现的语法知识，在学习活动过程中实现语法规则内化，让学生去感知，去体验，把知识隐含在语言中，把语言寓于活动中，学完本单元后帮助学生进行归纳和总结，这样避免了单纯地进行语法分析，学生枯燥无味的学习现状。

四、加强学生的合作学习

新课程要求改变课程实施中过于强调接受学习和死记硬背、机械训练的状况，为课堂教学注入新的生机和活力。教学方式的转变最终也是为了适应学生学习方式的转变，教师转变了“满堂灌”和机械训练的教学方式，就能够自学要求学生主动参与、乐于探究、勤于动手。新课程强调学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标，倡导学生在学习中积极思考，在解决问题的过程中学习，为实现互动式、交流式的合作学习新课程为不同层次的学生提供了参与学习体验成功的机会，在合作学生中有明确的责任分工，促进学生之间有效的沟通。

合作学习是指在教学过程中，以学习小组为教学基本形式，老师与学生之间，彼此通过协调的活动共同完成学习任务，并以小组总体表现为主要奖励依据的一种教学策略。

五、尽量多用英语课堂用语，给学生提供语言实践的机会

多用英语授课这是一个老生常谈的话题，但对于我们农村英语来说，还是应大力提倡。在农村英语的教学中，课堂上教师讲的是英语，说的是汉语，这一现象普遍存在。在新课改的要求下，我们尽量地多使用英语，给学生创造一个学习英语的环境和氛围。

六、对学生进行正确的学习策略培养可以促使学生养成自学及自主探究的良好习惯

在英语课堂教学中重视学生学习策略的指导，主要体现在以下几个方面：第一，正确的英语学习思维及语感的应用可以促进学生发现问题、分析问题以及解决问题能力的提高;第二，引导学生在不违背学习认知规律的基础上遵从自己的意愿来选取学习方法;第三，引导学生进行自我评价与反思，继而帮助其不断改善自己的学习方式，促进学习质量的提高。

综上所述，要在新课程理念下促进初中英语教学效率的提高，首先要认识到教学目标的达成、教学模式的高效和学生主体地位的落实是影响英语教学效率提高的关键因素，必须从激发学生学习兴趣、提高学生综合语言能力、培养学生多元化学习思维方式等方面着手，转变教学理念，丰富教学方法，建立生本课堂，真正实现初中英语课堂教学的高效。

[ 参  考  文  献 ]

[1]教育部，义务教育英语课程标准（2011年版）[M]，北京师范大学出版社，2011（9）.

[2]俞月琳中学英语有效教学策略的运用[J].上海教育科研，2009（4）.

[3]李雷华，中学英语有效性教学策略探讨——新课程三维目标的融合与达成[J]厦门教育学院学报，2009（3）.