拥有情怀，收获成长

程英姿 盛保卫

摘 要：作为一名新课改背景下的政治教师，如何让学生拥有远大理想和目标，有追求，有梦想，有社会责任感？如何让学生将自身发展与民族、国家的发展联系在一起，与世界的发展、人类的命运联系在一起？是的，拥有情怀的学生需要拥有情怀的教师。

关键词：教化;社会责任感;情怀

人们常常把教师称为“太阳底下最光辉的职业”。古往今来，教师承载着教化人性回归、推动文明演进的历史重任，是一项令人尊崇、令己骄傲的伟大事业。

令人尊崇，是这个职业，把先进的知识和文明源源不断地传递给一代又一代风华正茂的青年，用自己苦心修行而来的优雅品质时时处处塑造一颗颗纯真、向上、有力的年轻人的心灵。

令己骄傲，是待到桃李满天下之时，看到自己的学生在各行各业取得了巨大的成功，是从三尺讲台退役之后，看到自己的思想与梦想在一代又一代的青年人身上得到了升华与传承。

教师职业的伟大，并不是说它能改变人类历史的命运与进程，而是说可以造就一批又一批能够主宰和改变人类历史与文明进程的人。

这个职业应充满着期待、渴望、理想与热情，又有亲情、友爱、道德与智慧的交织;这个职业应满含着对人的关爱、包容与忍耐，还伴随着对己的陶冶和历练。这个职业必须要身在高处：观历史的车轮滚滚前行，听时代的涛声跌宕起落，思人生的道路大道通行，感青春的色泽斑斓多彩。

然而，作为教师我们做到了吗？

曾几何时，当你踏进校园，孩子们一声声清脆的问好已无法舒展你紧锁的双眉;当你走进教室，学生婉转悠扬的诵读已难以激起你心灵的共鸣;当你端坐办公桌前，以一句“这点小事也来烦我”打发满含委屈来求助的学生……

而此时，你的内心是否也曾有过一丝的矛盾和挣扎？

叔本华在《人生的智慧》一书中讲道：“在我们生命力量所唯一能成就的事物，只不过是尽力地发挥我们可能具有的个人品质，且只有靠我们意志的作用来跟随这些追求，寻求一种完满性……这样一来，我们便选择那些最适合我们发展的职位、职业以及生活方式。”

所以，选择了教师这一职业，就选择了一种主动思考、积极进取的生活方式，就选择了一种以实现个人学术精神的自由、心灵的安静、自我的实现、不断发展和提升自身的人生价值的生活方式，虽苦犹乐……

所以，教师应该有悲悯的情怀。

一位教师，假如没有足够深厚的生活底蕴，没有足够的耐心，没有足够的悲悯情怀，恐怕是无法挖掘和提炼出书本中的苦辣酸甜和喜怒哀乐的，“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。”教师心中倾吐出来的，应该是以终极关怀为主题的人性和命运，这是教师的情感，更是教师的道义。

悲悯情怀，既要有“横眉冷对千夫指”的勇气，更要有“俯首甘为孺子牛”的担当。既要有“燃烧自我，奉献光明”的无私，还要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的淡定。悲悯情怀，不能仅仅只是旗号和愿景，而应成为教师修身立命的根本，就需要漫长的苦行锤炼、经营感悟，需要长期的实践探索、改革创新，其核心就是要担负起神圣的使命、光荣的职责和永恒的追求。

教师应当拥有帮助孩子找到梦想的情怀，拥有团队共赢的情怀，拥有为别人付出的情怀，拥有捍卫他人权利的情怀，拥有做到极致的情怀。一个有鲜明时代感和强烈事业心的青年教师，定然不会辜负时代所托，谱写民族和历史新的华章。一个尊师重教的校园，定会成为锻造拔尖人才的摇篮，而一个尊师重教的民族，定然是一个前途不可限量的优秀民族。

我们都在路上……

参考文献：

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