浅谈初中音乐课学生综合素质的培养

摘 要：由于受应试教育的影响，初中音乐课得不到应有的课时、师资、资源保障，基础教育的完整性遭到破坏，音乐课具有的人文性、思想性得不到渗透，不能保证育人的质量。提出音乐课学生综合素养培养的一些尝试。

关键词：人文素养;审美能力;创造力

长期以来，由于受应试教育的影响，一些人认为音乐课可有可无，甚至于认为只要找个人教学生哼上几段就行，结果中小学音乐课得不到应有的课时保障、师资保障、资源保障，基础教育的完整性遭到破坏，音乐课具有的人文性、思想性得不到渗透，学生受到的三观教育支离破碎，又怎能保证育人的质量？《义务教育音乐课程标准》指出：“音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，……音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵。”音乐课要注重学生综合素质的培养。

一、音乐课要注重学生人文素质的培养

音乐来自于生活，有着丰富的社会生活内涵。每一首歌曲都有它独特的故事隐藏在音乐背后。执教者在教学时一定要引导学生了解歌曲的产生背景，扩大学生对歌曲的理解。比如，教唱《大刀进行曲》，这首歌产生的那个波澜壮阔的时代背景不能不提，了解了抗战的大背景，学生才能知道大刀为什么要向鬼子们的头上砍去。同样，结合抗战背景，教唱《地道战》主题歌、教唱《游击队之歌》《黄河颂》，我们就容易占领思想高地，把爱国主义这种人类最崇高的思想贯穿到课堂教学中，这样的课堂怎能不精彩？

当然，教唱《喀秋莎》就需要回顾二战了，全世界反法西斯联盟共同反对战争、维护和平，美丽的爱情也遭受了战火的洗礼，愈如此，音乐的力量才愈强烈。教学过程中，简单回顾那段令全世界人民刻骨铭心的战争，有利于学生更加珍惜那片刻的宁静和安宁，更加热爱象征幸福、和平的美丽姑娘了，这首歌曲的感染力才会淋漓尽致地表现出来。《猜调》则需要引导学生了解云南风情，了解少数民族人民的习俗。

二、音乐课要注重学生审美能力的培养

“以美育人”是音乐课的基本功能。音乐教学要注重对学生审美能力的培养。首先，要依据《义务教育音乐课程标准》的要求，正确使用各年级的教材来进行教学活动。要尽量减少教学的随意性，保证音乐课堂的严肃性。有一位音乐老师，平时没有认真备课，结果上课时教学生唱《爱情买卖》，一些学生唱的摇头晃脑，相当卖力，校长听到后马上让这位老师停下来，重新教唱一首适合学生唱的歌曲。“美”，音乐之美，在这里有着特殊的内涵，执教者要在深刻领会的基础上，有所取舍，有所甄别，把握真善美，鞭挞假恶丑，用音乐来表达。教师要教育学生分清流行与适当的关系，要把握潮流与主流的关系，加强审美教育，提高审美能力修养。

三、音乐课要注重学生创造力的培养

音乐是在劳动中产生的，劳动创造了美，音乐高水平地表现了美。音乐课一定要注意学生创造力的培养。音乐课教学中要引导学生体验美，音乐实践要争取学生对音乐有直接的经验体验和丰富的情感体验，把握音乐技能，提高音乐的素养。我们应该大胆鼓励学生通过音乐课的学习，通过自己掌握的表演技能，在生活中发现美、创造美，编创歌曲，赞美生活，激励人生。新课程改革给了学生很大的活动空间，音乐课可以利用活动课，组织学生进行室内剧、课堂情景剧的创编，整合课程资源，丰富音乐课堂教学的内容，实现音乐教学的大丰收。

总之，音乐课教学改革任重道远，每一位音乐教师都要明确自己肩负的改革使命，大胆投身课改实践，发挥音乐课堂教学主阵地的作用，以美育人，教会学生欣赏美、发现美、创造美、保护美，拥有健康的心理和人格，做一个美丽的社会主义“四有”新人。

作者简介：卢燕，女，1981年9月出生，2006年7月毕业于太原师范学院音乐学本科专业，现在山西省汾阳市敬仁中学从事音乐教学。