让学生的创新之花在数学课堂上悄然绽放

张清亮

21世纪需要创新人才，培养创新人才的关键是培养学生的创新能力，教育家陶行知曾经说，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之才。创新教育是新课改倡导的重要内容之一，作为一名新形势下的教师，在学科教学中对学生进行创新教育，培养学生的创新能力是一项很重要的任务。下面我就针对怎样让初中数学课堂洋溢生命激情，绽放创新之花谈谈自己的做法，仅与大家共勉。

一、教师自身应有创新意识

长期以来，“师道尊严”的思想在我们广大教师心目中根深蒂固，我们错误地认为课堂是教师的，自己讲什么学生就听什么，教师是权威，是主宰，学生只是接受知识的容器。其实，这样的教学模式阻碍了学生的全面发展，抑制了学生的创新意识，教学是一件创新性的活动，特别是我们的初中数学教学，本来就是一个思维训练的过程，一个逻辑推理的过程，一个方法创新的过程，要想很好地完成此过程，我认为最关键的是教师应该具有创新意识。因此，在学习青岛出版社出版的初中数学教材时，我从高高的讲台上走下来，走入学生中间，与学生一起探讨，做他们的合作伙伴，并充分尊重学生的人格、个性、爱好，用友善、平等、宽容的态度对待每一位学生，让学生轻松愉快地参与教学活动。正是自己的创新意识感染了学生，学生的创新思维被激活了。

二、与学生建立和谐融洽的师生关系

融洽和谐的师生关系不仅是培养学生创新能力的基础，也是激发他们创新欲望的好方法，现代物理学奠基人爱因斯坦曾经说，教育应该让学生作为一种宝贵礼物来接受，而不应该成为学生的一种负担，新课改也积极倡导改变陈旧教学模式，重新审视教师的角色，做学生学习的引导者、组织者、合作者。因此，在学习青岛出版社出版的初中数学教材时，我总是尽力和学生建立和谐融洽的师生关系，点燃他们的创新思维火花。例如，在学习《生活中的变量与常量》《二元一次方程组的解法》《怎样判定三角形全等》等课时，我从不吝啬自己的赞美语言，积极寻找学生身上的闪光点和优点及时表示对他们的欣赏之意，并虚心接受他们的意见，不仅做学生的老师，也做学生的朋友，这样学生就觉得老师和他们是平等的，师生关系也就融洽了、和谐了。

三、运用自主探究方式培养学生的创新能力

传统教学方式单一、枯燥，主要是靠我们教师的说教，这样的“满堂灌”“一言堂”学生毫无学习兴趣，更谈不上创新能力的发展了，新课改积极倡导自主探究学习方式，因为这样的学习方式能够发挥学生的聪明才智，能够体现学生的主体地位，能够让学生在课堂上唱主角。因此，在学习青岛出版社出版的初中数学教材时，我积极采用自主探究学习方式培养学生的创新能力，例如，在学习《有理数的混合运算》时，我并没有给学生一一讲解本节的重难点，而是放手让学生自主探索，把全班学生分成8个小组，每个小组选择一名组长，一名记录员，一名汇报员，小组成员在小组长的带领下自己提出问题，自己解决问题，然后意见统一后，汇报员向全班学生做汇报，同学们正是在积极的探索中具有创新能力。

初中数学是一门培养学生逻辑和思维的学科，对于培养学生的创新能力有着得天独厚的优势，但是，培养学生的创新能力不是一项短时间的事情，需要广大教师的坚持不懈。因此，我们教师要积极转变教学观念，与学生建立良好的师生关系和自主探究的学习方式，只有这样，学生才会产生创新意识，才会具有创新能力。我相信，只要我们教师坚持不懈，学生的创新之花定会在初中数学课堂上悄然绽放，我们的学生就会成为有创新能力的人。

参考文献：

[1]王克林.数学教学中学生创新意识的培养.甘肃省化学会第二十五届年会论文集，2007（05）.

[2]杨剑智，淡文霞.怎样指导学生提出研究性学习的课题.中国科协2003年学术年会论文集：下，2003（04）.