浅议如何在思想政治课中培养初中生正确的价值取向

邹斌

摘 要：近年来，随着我国经济的发展和对外开放程度的拓宽，西方资本主义的一些腐朽思想价值观不断腐蚀着学生的思想。而初中阶段正是学生价值观形成的重要时期，因此，如何运用政治教育，帮助学生树立正确的价值取向是初中政治教师目前面临的重要课题。

关键词：初中生;思想政治教育;价值取向

所谓的思想政治教育，就是指社会或者社会全体利用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使其形成符合一定社会要求的思想品德的社会实践活动。那么，教师该如何突破现在思想政治课教育的瓶颈，帮助初中生树立正确的思想价值取向？下面，笔者就结合自身教学实践，对此问题略谈一二。

一、转变传统教育观念，树立思想政治课的正确地位

众所周知，在初中阶段，思想政治课一直以副科的形式出现，地位明显不如语文、数学、英语三大主科，造成了教师不重视，学生随意敷衍的不良局面。也正是由于这种不重视，使教师没有及时地发现和解决一些初中生萌生的不正确的思想观念，造成一些初中生在校园内拉帮结派、打架斗殴，甚至走上不归路。

因此，这就需要学校和教师要充分认识到思想政治课的重要性，加强这方面的投入力度，定期设置相关主题的板报比赛、刊物阅读，让学生在亲身参与中获得启迪。另外，教师，作为学生思想的引导者和教育者，要珍惜自己的课程，因材施教，根据学生的特点制订出相应的课程教案，引导学生树立正确的思想价值取向。

二、转换思想教育案例，贴近初中生日常生活

中学阶段的思想教育课，不能单纯地停留在课本的条条框框上，要把理论与实际相结合，引导学生自己亲自用所学的知识去分析解决身边的事情，只有让学生参与到教学过程中，感受到思想政治的魅力，才能有效地激发他们的学习欲望和探索欲望，同时，学生在案例分析过程中能够充分认识到所谓的“好”与“坏”，从心底里真正认可思想教育，只有这样才能彻底地养成正确的思想价值取向。

比如，在学习《学会调节情绪》这节内容时，如果我们生硬的根据课本死板地讲着一些空话，肯定会引起学生的反感，不利于实现教育目标。相反，如果我们将“情绪调节”与“考试前或者考试中的不良情绪”结合起来，肯定会极大地激发学生的学习兴趣，顺利地实现教学目标。

三、创设有趣的课堂教学情境，寓教于乐

创设有趣的课堂教学情境可以有效地激发学生的学习情趣，使得学生的思维和智力处于兴奋状态，让学生在“乐”中领悟到正确的思想价值取向对自己人生的重要影响。

比如，我们可以有效地利用多媒体技术，播放与课本内容相关的法律案件，或者开展相关主题的辩论会、演讲会、故事会等等，通过结合多种形式的教育活动，提高学生的自我教育意识，对学生进行正确思想政治价值取向的培养。

另外，在活动的组织过程中要注意人员的分配，要重视每一个学生，切勿片面地以学生成绩为标准划分优等生，而忽略其他学生的参与，进而激发不必要的不良思想的滋生。对于一些学习成绩相对落后的学生，要善于发现他们的闪光点，鼓励他们积极地参与到活动中来，及时地进行表扬，激发他们的学生兴趣，帮助他们端正学习态度，树立正确的思想价值取向。

综上所述，正确思想价值取向的树立，对于初中生以后的发展有着至关重要的影响，作为广大的基层思想教育工作者必须以此为己任，不断提高自己的自身素质，增强自身的教育技能和判读分析能力，因材施教，做学生的良师益友，帮助他们树立正确的思想价值取向，以为他们以后开启五彩斑斓的人生提供助力。

参考文献：

骆云清.新课程背景下初中政治教师课堂教学行为研究[D].上海师范大学，2012-04.