高中化学实验教学的反思与探究

林千栋

摘 要：高中化学的教学模式是理论与实践相结合的，课堂上老师会进行理论知识的教学，同时还会组织学生做实验，进行实验教学。通过实验教学可以增强学生的理解能力和动手能力，从而真正将理论付诸实践，在实践中体验化学的魅力，对化学科目产生浓厚的兴趣。因此，化学中实验教学的作用是至关重要的。

关键词：高中化学;实验教学;有效性

高中化学的教学质量在许多教师不断教研的努力下，不断尝试着新的教学方法，使高中化学的教学质量进一步得到提高。化学是一门自然学科，实验教学是化学的重要步骤，因而注重实验教学是学习化学的重要教学方式。高中化学教师提高实验课的课堂效率，更新教学方法，也是必要的。

一、高中化学实验教学的现状

1.教师对实验教学的不重视

由于高中生处在应试教育的模式下，很多学校的老师急功近利，希望把更多的课时都放在对学生理论知识的教学上，只为让学生掌握更多的理论知识。虽然这样的教学方式能让学生在考试中取得不错的成绩，可是实际上，这样的理论知识如果没有付诸实践，停留在脑袋里的都只会是死知识，这样做不但不利于学生掌握知识的精华，也不利于学生在化学各项素质的发展。因此教师应该在教学中高度重视高中化学实验教学的作用，只有这样，实验教学才能发挥其效力。

2.陈旧的教学方式

在很多学校的化学实验课中，实验方式未曾改变，常常使用老套陈旧的实验方式，使得实验教学流于形式，教师只是为了书本上的理论教学而教学，而忽略了化学教学的真正目的，缺少了化学的实践性和科学性。陈旧的化学实验教学未曾迎合新课改的要求而转变，学生就不能从实验中得到更多的培养，其掌握的只是书本上的理论知识，不能为此将理论灵活运用，即使有实验，也只是对课本上的已有结论进一步证实，这样的教学如同教师只是为了完成书本教学任务，而缺少了一定的创新，也不利于学生创造性思维的

发展。

3.不重视探究

当下的实验教学普遍还存在一个问题，就是由于紧张的实验时间，学生都忙着严格按照步骤做实验，从而没有了学生进行思考与探究的时间，所做的实验犹如仿画，只为完成任务而完成任务，不明白其实践学习的真正意义。学生按流程把实验做完，由于程序化的实验过程，学生根本不可能在实验过程中得到更多的东西，

让实验流于形式，缺少了进一步探索发现，缺少了思想上的进步。因此，教师应当改变以往的教学方式，把探究性学习作为重点，培养学生的探究精神。

二、如何改变当下化学实验教学的现状

1.改变教师观念，激发学生兴趣

高中化学教师应当把自己的观念重新进行改变。教师在化学教学中需要迎合新课改的要求，把学生作为教学的主体，把提高他们各项素质作为主要目的，重新重视起实验教学，多多思考通过实验教学培养学生素养的方法。在学生面前，也要明确目的与要求，让学生能够参与到实验中并积极思考。对学生而言，教师要做好促进者，做促进学生发展的引路人，充分激发学生的学习兴趣，引导学生对实验进行自我思考并对此产生一定的热情。师生双方在实验中的热情，不仅让教师精心准备好一堂优秀实验课的教学，也让学生在实验中得到了收获。

2.对实验教学进行创新与改造

以往的实验教学，都是老师在讲台上将实验演示一遍，接着让学生去做，这样的示范性教学只能让学生记住大体的实验方法，而原理等学生并不能记住。倘若改变以往的方法，让学生亲自进行实验，遇到问题时教师再来引导解决，学生在自我探索中求学不仅会对实验过程的印象更深刻，也会在发现问题和解决问题中产生学习成就感。这样的学习方式让学生对老师的讲解因身临其境而更容易记住。另外，还要与时俱进，根据学生的情况，对随堂实验进行创新改造，比如说，可以放手让学生去设计实验，去自主探索，经过教师的修改后，将他们自己想到的实验进行实践，切实提高他们的自主学习能力与动手能力。

3.加强对化学实验探究课的控制力

教师在进行化学实验课教室时，需将学生进行分组实验，在分组之后，教师再引导他们小组内制订计划，分派角色，使实验课得以有序进行，使他们做好组内的分工与合作，也可以通过小组合作来求得组内共赢。另外，教师应该改变以往的教学方式，通过提出问题、解决问题的方式让学生自己探究，让学生自发地进行探索，不仅培养了学生的自主能力，也培养了学生的创新精神。此外，教师最好在课前就把问题提出来，这样让学生有准备的时间，从而在实践中减少问题困惑的时间，让课堂中的实践更顺利地进行，以达到更佳的学习效果。

总而言之，提高化学实验教学的效率对于高中化学教学有着重要的意义。化学是一门科学学科，教师要引导学生尊重科学、崇尚科学，在理论指导下通过实验来检验证实科学。化学科学也是一门不断创新的科学，因而教师还要引导学生向书本之外进行更多的科学探索研究。在新课改下，高中化学实验的重视程度应当得到改变，通过创新以往的实验方式，以及加强探究性实验的方式，来让高中化学实验教学焕然一新。

参考文献：

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