如何在数学课堂中加强师生之间的互动

齐永峻

摘 要：随着素质教育的深入实施，构建“动”起来的课堂不仅仅是为了打破传统课堂的沉闷，更为了加强师生之间的沟通与交流，这样才能在双方互动中形成充满生机的数学课堂。所以，为了确保数学课程价值的最大化实现，也为了促使学生获得良好的发展，在素质教育下，教师要转变以往的师生课堂地位，要借助多样化的教学活动，让学生在和谐的课堂环境中加强师生之间的互动，以确保学生在高效的课堂中养成良好的学习习惯。

关键词：初中数学;师生互动;以师为本;教学活动

作为新时期的数学教师，我们要从思想上认识到加强师生之间的互动对学生健全发展的重要性，并从行动上借助多种教学活动加强师生之间的交流，确保学生在互动中掌握知识，拓展解题思路。因此，本文就从以下几个方面入手对如何加强师生之间的互动进行论述。

一、摒弃以师为本的观念，为师生互动做好保障工作

众所周知，在以往的数学教学过程中，我们一直采用的都是

“以师为本”的一言堂模式，课堂上大多数时候都是教师一人在唱独角戏，导致师生之间缺少交流，也缺少互动，严重不利于高效数学课堂的顺利实现。所以，为了加强师生之间的互动，也为了确保高效数学课堂的顺利实现，在授课的时候，我们要有意识地摒弃以师为本的教学理念，要将其转化为“以生为本”，充分发挥学生的主动性以及教师的引导性，进而为加强师生之间的互动做好保障工作。

因此，在新课程改革下，师生要转变课堂地位，要从思想上认识到师生互动的重要性，要充分发挥学生的主动性，要确保教师自身成为学生的组织者、引导者与合作者，进而在找准自己的位置后，确保师生之间能够有一个良好的互动，同时，也确保初中数学课堂效率获得大幅度提高。

二、组织多种教学活动，为师生互动做好基础工作

1.在数学新课教授中加强师生互动

新课改下的课堂是学生学习知识的重要场所，也是数学课程目标最大化实现的保障。但是，在以往的数学教学过程中，我们一直采取的是灌输式教学模式，导致学生一直处于被动的学习状态，严重不利于学习主动性的培养，也不利于师生之间的互动。所以，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要借助多样化的教学活动加强师生之间的互动，以确保学生在主动求知，师生交流中掌握基本的数学知识，进而为学生健全发展做好保障工作。

例如，在教学“探索三角形全等的条件”时，为了调动学生的学习积极性，也为了发挥学生的主动性，更为了加强师生之间的互动，在本节课的授课时，我选择了“自主学习”的模式，引导学生自主对相关的定理、定律进行证明。比如：“三边对应相等的两个三角形全等”，教师要先让学生明确这一定理，然后，鼓励学生将命题转化为证明题的形式，即：在△ABC和△A1B1C1中，AB=A1B1，AC=A1C1，BC=B1C1，求证：△ABC≌△A1B1C1。之后引导学生自主动手进行证明，同时，教师要积极地参与到学生的自主证明过程中，这样不仅能够加深学生的印象，提高学生的证明能力，而且对学生知识应用能力的锻炼也意义重大，进而为高效课堂的顺利实现做好保障

工作。

2.在数学习题练习中加强师生互动

习题练习是巩固所学知识的重要环节，也是提高学生知识应

用能力和解题能力的有效方式，所以，在习题解答过程中，教师要改变以往解答与讲解分离的现象，要有效地将两者结合在一起，以加强师生之间的互动，从而提高学生的数学思维能力。

例如，在四边形ABCD中，两组对边AB、DC延长交于点E，BC、AD延长后交于F，且EF∥BD，AC的延长线交EF于点G，求证：EG=GF。

在解答该题时，我们不能为了解题而解题，不能将学生的思维局限于某一种解题思路上，要鼓励学生从多角度思考，寻找新的解答方法。但是，对于初中阶段的学生来说，学生的自主学习能力以及探究能力都处于培养期，直接让学生寻找多种方法，只会在某种程度上影响学生学习的信心，所以，在本题的解答过程中，作为教师要加以引导，比如：指明辅助线的位置，如：过E作EH∥BF交AG的延长线于点H或者过点C作MN∥EF交AE于M，交AF于N等等;又如，给学生指明证明的方向，如：通过证明CEHF为平行四边形来证明结论或者通过证明MC/EG=AC/AG=CN/GF来证明结论。总之，教师要充分发挥引导功能，之后，鼓励学生从自己所学的知识出发进行证明。可见，这样的过程不仅能够不断培养学生的自主探究能力，提高学生的学习效率，而且对拓展学生的思维也有着重要作用。

作为初中数学教师，要认真贯彻落实课改基本理念，要借助多

样化的教学活动加强师生之间的交流，以确保学生在高效的课堂中获得良好的发展，同时，也为学生综合素质水平的提高以及数学素养的培养做出相应的贡献。

参考文献：

陈庆祥.在初中数学教学中师生之间如何进行交流互动[J].语数外学习：初中版·下旬刊，2013（12）.