游戏化教学在初中信息技术教学中的应用探讨

胡燕萍

摘 要：随着信息化程度的不断深入，互联网和计算机技术被广泛应用于社会各行各业，极大地改变了人们的生活和工作方式，也促进了生产力的提高和社会经济的发展。为了更好地发挥信息技术在社会发展中的重要作用，培养全方位、高素质的信息技术人才是必不可少的。初中阶段是学生创造性和好奇心培养最关键的时期，对于信息技术人才的培养而言也处于关键阶段。在素质教育改革不断深化的大背景下，为了适应初中生的年龄和心理特点，游戏化的教学方式已经在信息技术教学中被广泛应用。

关键词：游戏化教学;初中信息技术教学;综合素质

初中信息技术目前不是中考科目，而是作为综合素质测评内容，

所以学生对这门课的重视程度可想而知。从学科特点来讲，信息技术又是一门具有极强综合性、实践性的学科，对于培养学生的创造力和实践操作能力具有非常重要的作用。但是从当前初中信息技术教学的现状来看，学生缺乏足够的兴趣，在课堂中的注意力不集中，只想着玩游戏，导致教学效果不理想。究其原因，就是教师在课堂教学中未能充分激发学生的兴趣，无法充分调动他们学习的积极性。游戏化教学方式的提出已有一段时间，如果信息技术教师能合理运用，对于提高教学效果是有巨大帮助的。下面，笔者将结合自己的实践教学经验，对游戏化教学在初中信息教学中的应用进

行分析。

一、游戏化教学概述

1.游戏化教学的概念

所谓游戏化教学，顾名思义就是指将教学活动和游戏结合在一起的一种教学方法。在这种教学方法中，教师可以通过科学合理地设计游戏的方式为学生营造出轻松愉悦的教学氛围，让他们在学习活动中保持兴奋，从而自觉地学习知识，并充分发挥自己的无限创造力，提高自身的学习能力和学习水平。

2.游戏化教学的特点

游戏化教学的特点会随着学科知识的不同而呈现出不同的特点。就初中信息技术这一学科的教学而言，游戏化教学在其中的应用可以分为两种方式，一种是常规的游戏化教学，另一种就是通过计算机进行辅助的游戏化教学。在前一种教学中，信息技术教师可以在关键知识点的理解和记忆中，设计一些具有趣味性的游戏来帮助学生理解这些知识点的内涵，以加深记忆。

二、初中信息技术教学应用游戏化教学的重要作用

1.可以明显改善初中信息技术教学的现状

笔者多年从事初中信息技术教学的一线工作，通过总结发现主要存在两方面的问题：（1）信息技术的教学内容比较多而且复杂，不同年级之间内容并无关联，这是由它本身的内容和性质决定的。一方面很多学生受到教学条件的制约，我们学校有将近一半的外来务工子女，他们中有些学生从偏远地区过来，在初中以前从未接触过计算机，导致学生计算机基础存在较大差距，这无疑在很大程度上增加了设计教学内容的难度;另一方面就是学生的性格差

别较大，不能积极参与到教学中来，跟不上正常的教学进步。（2）部分教师选择的教学方式不当，最主要的表现就是很多教师过分强调对理论知识的讲解，忽略了实践操作的教学，再加上信息技术的理论知识比较抽象，学生无法完全理解，使信息技术教学的质量无法达到令人满意的效果。但是运用游戏化的教学方法就可以改变这一现状。

2.有助于激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”在初中信息技术教学中，教学质量的高低在很大程度上取决于学生对该学科兴趣的高低。在信息技术的教学中应用游戏化的方式对于激发他们的兴趣具有重要作用，可以明显提高他们的学习积极性。因为这种方式能够为学生创建一个轻松、快乐的学习环境，让他们可以在玩中学到知识，并掌握相关的操作技能。

3.有助于提高学生的思维能力

在初中信息技术的教学活动中应用游戏化的方式，可以让学生将具体的操作和实际生活结合起来，从而提高他们的思维能力。因为游戏化的教学方式要求教师在设计游戏时一定要结合相关的教学内容，并保证游戏具有一定的趣味性，能够被学生接受。通过合理的游戏设计就能够让学生在信息技术的学习过程中提高自己的抽象思维能力和形象思维能力。

三、游戏化教学在初中信息技术教学中的应用方法

由上文可知，在初中信息技术教学中应用游戏化教学可以改变当前该学科教学的现状，促进他们思维能力、实践操作能力和创造力的提升。下面，我们就针对如何正确运用该教学方法进行讨论。

1.合理设计游戏活动的内容

合理设计相关的教学活动是正确运用游戏化教学的首要步骤，在设计的过程中要遵循以下三个原则：（1）游戏的设计必须具有趣味性。这是因为游戏化教学方式的主要目的是为了激发学生的学习兴趣，可以让他们自主学习。如果设计的游戏毫无趣味，那就不可能实现这一目标。（2）设计的游戏要具有一定的开放性。这是因为只有具备这一特点才能让学生积极参与其中，换句话说，就是游戏的设计要从实际生活出发，在游戏内容、形式和结果上不拘泥于统一标准，可以让学生自由发挥。以封面设计的教学为例，教师可以让学生利用Photoshop软件在封面上画上自己喜欢或者感兴趣的内容，或者按自己喜欢的风格进行设计。（3）设计的游戏必须具有可操作性，只有操作性强的游戏才能激发学生的兴趣，锻炼学生的能力，否则就只能是纸上谈兵。

2.优化游戏化的教学模式

在教师对游戏的内容、形式等进行合理的设计和安排之后，还需要优化初中信息技术的教学模式。在构建和优化教学模式的过程中，信息技术教师可以将教学和游戏结合起来，并逐渐实现二者的完美融合，在不断探索的过程中构建游戏化的教学模式，具体的措施如下：（1）在信息技术教学时，教师可以提前设置一些问题对学生进行提问，让他们带着问题学习，或者可以通过这些问题的提出为他们创设一个情境，激发他们的学习兴趣。需要注意的是，如果采用这种教学模式，要求教师必须熟知教学的具体内容，对于教学的目标有明确认知，能够合理选择需要进行游戏设计的教学内容，将游戏的设计建立在教学内容的基础上。（2）教师还可以采用训练学生信息技能操作的方法进行教学。以Excel表格的教学为例，为了能让学生掌握制作Excel表格的基本方法和主要形式，在教学过程中教师就可以让学生进行分组训练，然后采用比赛的方式来构建游戏化的教学模式，以促进教学质量的提高。

综上所述，初中信息技术是一门操作性强、实践性强以及综合性强的特殊学科，在培养学生的实践动手能力、思维能力以及创造力等方面具有非常重要的作用，所以对于教师的教学质量也提出了较高的要求，这不仅是实现教学目标的要求，也是信息时代培养专业人才的必然需求。笔者结合自己的教学经验，首先对游戏化教学的概念和特点进行了简单概括，接下来就从三个方面——改变现状、提高兴趣和培养能力对于它在初中信息技术教学应用中的必要性进行了阐释，最后从合理设计游戏和优化教学模式等两方面对该方法的具体应用进行了重点讨论，希望能为广大同仁提供参考意见。

参考文献：

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