小学音乐欣赏教学中有效聆听的探究

王晓娟

摘 要：21世纪的今天，人民生活水平有了很大的提高，随之而来的，人们开始追求听觉上的艺术。就有效的聆听而言，它不仅是学生学习音乐的基础，还是学生全面、健康、可持续发展的前提，在学生学习以及生活中有至关重要的作用。由此可见，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的整个过程，不管是教师还是学生都应给音乐教学中的有效聆听以高度的重视。

关键词：小学音乐;欣赏教学;有效聆听

小学音乐教学中，最重要的组成部分就是音乐欣赏，因为音乐欣赏中的有效聆听不仅可以开阔学生的视野、丰富学生的想象力以及创造力，还能不断地培养学生的审美能力，但目前我国小学音乐欣赏教学中还存在诸多问题，比如学生学习被动、教师不能有效地引领学生去聆听等。那么，怎样的聆听才是有效的呢？本文分别从以下几点展开论述，希望能给相关教育工作者一定的

借鉴。

一、小学音乐欣赏教学中有效聆听的意义

随着素质教育的不断深入，小学音乐教学也受到了很大程度的影响，就小学音乐欣赏教学中的有效聆听而言，它在学生的学习以及发展中有举足轻重的地位。首先，它能够对小学音乐欣赏教学起到推波助澜的作用。科学技术不断发展的今天，人们接触得最多的就是广播、电视以及网络，教师要想真正意义上提高学生的音乐聆听鉴赏能力，就必须从学生的角度出发，教会学生聆听的方法;其次，有效的聆听能够帮助学生感受音乐的美。音乐的实质就是一种美学，而有效聆听的意义就在于培养并发展学生对音乐的感知能力，让学生不断地体会音乐作品的内在感情，最终帮助学生感受音乐聆听的美;最后，不断激发学生音乐学习的积极性以及主动性。小学音乐欣赏教学中，学生会受到各种各样因素的影响，比如音乐本身的特征、聆听音乐的环境等，这就要求教师要更多地为学生创造聆听的机会，不断地激发学生的音乐聆听兴趣。

二、小学音乐欣赏教学中有效聆听的对策

1.从学生的角度出发，不断激发学生的欣赏兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，教师要想不断地提高学生的学习、欣赏兴趣，就必须采取切实可行的措施，有效地激发学生的音乐欣赏兴趣，为此，教师在音乐教学的过程中，必须先了解听者的听觉水平。首先，教师要充分了解学生的年龄特点。不同的学生对音乐的感受和理解也不同，这与学生的理解能力、知识积累等密切相关，比如，小学高年级的学生对音乐的理解能力、表达能力要好一些，相反的，小学低年级的学生则要弱一些，教师要做的就是从学生的年龄以及能力特点出发，设计出符合学生年龄特点的音乐实践活动;其次，关注学生的注意力。不断吸引学生的注意力，对教师来说是一个巨大的考验，它要求教师要注重教学中的每一个环节，紧紧抓住每一个学生对音乐的关注，学生的注意力集中了，就能够主动地去聆听音乐了。

2.从听的内涵出发，提升学生的文化修养

音乐的内涵贯穿于每一个音符中，只有会听，听者就会与音乐产生巨大的共鸣，进而享受音乐所表达的每一种情绪以及美感，最终激发学生的听觉意识，帮助学生感受并理解音乐。首先，教师应高度重视学生听的情绪。音乐中的每一个音符、每一个和弦、每一段韵律都表达着不同的情感，但不同的人在欣赏音乐时所外露的情感又都是多解的，为此，教师在教学中必须通过讲述音乐创作背景、地域特点等不断地唤起学生的情绪，使学生与音乐产生共鸣;其次，重视听的文化。音乐反映的不仅仅是时代的风貌，还有不同文化背景下作者所要表达的情感，通过这些多元的渠道，不仅有利于加深学生对音乐文化的理解，还能帮助学生感悟音乐，最终开阔学生的视野，为学生的未来发展奠定基础。

3.注重听的方法，让学生了解音乐的魅力

小学音乐欣赏教学中的聆听是有计划、有目标地听赏，由于教师课堂时间的限制，必须教授给学生正确、科学的听的方法。（1）从聆听的重点以及难点出发，不断地培养学生聆听的习惯。习惯是一种可怕的东西，当一个人对某件事形成习惯，就能够潜移默化、全身心地投入到这件事情中去，为此，教师要抓住聆听的重点以及难点，让学生能够完整、连贯地聆听;（2）抓住音乐的基本元素，不断表现音乐的美。一部优秀的音乐作品，往往是通过音乐的基本元素、旋律、力度、速度以及配器等表现出来的。比如旋律，它既是音乐的灵魂，也是音乐的基础，只有将旋律记在心中，才能不断地通过学生自己的理解，理解音乐、吟唱音乐。

综上所述，小学音乐欣赏教学中有效的聆听势在必行，教师教学中不仅要关注音乐教学的内涵、教学方法以及学生的学习方法，还要充分发挥学生的主观能动性，让学生能够不断深化自己对音乐的了解，只有这样，才能真正激发学生聆听的兴趣，将音乐的美传达到每一个学生的心中。

参考文献：

陈孝余.中小学音乐欣赏有效聆听教学研究[D].福建师范大学，2014.endprint