如何在小学数学课堂中组织有效的学习活动

童金凤

摘 要：《义务教育数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”也就是说，在新课程改革下，要改变以往单一的接受式的数学活动，要充分发挥学生的主动性，使学生在自主学习、主动探究、互相交流学习中轻松地掌握基本的数学知识，同时，也有助于学生数学素养的全面提升，进而也为高效数学课堂的顺利实现做好保障工作。

关键词：小学数学;有效的;生活情境;游戏活动;直观教学

随着素质教育思想的深入实施，我们应该构建一个生动活泼的、主动的数学课堂，应该在确保学生掌握基本的数学知识的同时，也能培养学生的学习兴趣，使学生以积极的态度参与到数学活动之中。尤其是对小学低年级的学生而言，该阶段是保护学生学习兴趣的关键时期，也是学生综合素质水平得以提高的基础。所以，在新课程改革下，教师要立足于数学教材，从学生的学习特点出发，选择恰当的教学方式来展现数学学科的魅力，最终，促使学生获得良好的发展。因此，本文就从以下几个方面入手，对如何构建高效的数学课堂进行概述。

一、引导学生在熟悉的生活情境中进行学习

对于正处在形象意识向抽象意识转变的小学生来说，简单的知识灌输只会影响学生学习兴趣的产生，只会让学生对数学产生厌烦心理，并影响着高效课堂的顺利实现。所以，在新课程改革下，也为了确保高效课堂的顺利实现，在授课的时候，我们要将抽象的知识形象化，要有意识地在课堂中创设学生熟悉的情境，确保学生在熟悉的、形象的课堂环境中掌握知识，同时，也逐步提高学生的知识应用能力。

例如，在教学《加与减》时，为了避免以往单一的理论知识讲解后进入无休止的习题练习之中，也为了加强学生对满十进一的运算规律的理解，在本节课的授课时，我选择了生活情境创设法，目的是让学生在熟悉的情境中找到自主学习的兴趣，进而为数学课堂的顺利实现做好保障工作。所创设的情境如下：

（1）小明有28块糖，小红有27块糖，三天小明和小红吃掉了19块，请问还剩下多少块？

（2）某小学二年级有学生245人，比三年级少40人，思考，两个年级一共有多少人？

……

熟悉的情境不仅能够给课堂注入生机，而且对提高学生的学习效率，培养学生的数学应用能力也起着非常重要的作用。所以，在授课的時候，我们要有意识地将熟悉的生活情境与教学活动结合在一起，以提高学生的学习效率，培养学生的数学素养。

二、组织学生在游戏化活动情境中进行学习

游戏化活动在小学教学活动中的实施不仅满足现阶段学生好玩、好动的特点，而且对构建活泼的数学课堂也有着密切的联系。所以，在数学教学过程中，教师要创设有效的游戏活动来愉悦学生的心情，使学生在轻松地环境中获得知识，同时，该学习活动的组织也有助于保护学生对数学的长久学习兴趣，进而推动学生自主的参与到课堂活动之中，并逐步成为课堂的主体。

例如，在教学《除法》时，为了打破传统课堂的沉闷气氛，也为了发挥学生的主动性，在授课的时候，我组织学生模拟了教材中的“租船”和“派车”游戏，引导学生分别扮演售票员和购票员，要让学生在多少人、需要多少船和车的问题中练习相关的除法知识。这样的过程不仅能够推动学生主动地参与到游戏活动之中，而且对提高学生的学习效率，锻炼学生的知识运用能力都起着非常重要的作用，进而也让学生在玩中找到学习的乐趣，同时也为学生保持长久的学习兴趣做好基础性工作。

三、借助直观教学法引导学生自主参与活动

直观教学法的应用包括多媒体的图片展示或视频展示以及实物辅助教学，在小学低年级数学教学中，直观教学法可以将枯燥的课堂形象化，将抽象的理论知识具体化，目的就是要保护学生的学习兴趣，使学生在直观的课堂展示中学习知识，锻炼能力，同时，也为构建有效的数学课堂做好保障工作。因此，在授课的时候，我们要根据教材内容直观的将一些理论知识展示给学生，以提高学习效率。

例如，在教学《认识钟表》时，为了提高学生的学习效率，也为了将抽象的知识直观化，在授课的时候，我借助多媒体向学生展示了一个“表盘”，然后，引导学生在真正的表盘中认识“时针、分针、秒针”，并引导学生认识各种类型表盘中的整点，这样不仅能够将知识形象的展现给学生，而且，对激发学生的学习积极性，提高学生知识的掌握能力也起着非常重要的作用。

当然，在素质教育下，除了上述的几种方法之外，我们还可以组织学生进行表演情境、自主动手操作等等，这些方法都是有助于有效的数学活动的组织的，也是有助于数学课程目标最大化实现的。所以，在数学教学过程中，作为教师，我们要更新教育教学观念，要组织有效的学习活动来展现学科的魅力，进而为学生综合而全面的发展做出相应的贡献。

参考文献：

陈志丽.论如何构建有效的小学数学教学课堂[J].数学学习与研究，2010（06）.