如何在小学语文教学中渗透情感教育

钟国华

摘 要：在语文教学中渗透情感教育，符合新课标的教学要求，已成为语文教学改革中一个崭新的亮点。所以，不要把教学目标仅仅局限于让学生正确掌握祖国语言文字上，还要结合语文学科的特点，将情感教育渗透其中，使学生对周围的一切产生积极的情感体验，形成独立的个性和健全的人格。

关键词：小学语文;情感教育;情感因素;教学情境;课外实践活动

一直以来，受传统教育思想的影响，大部分语文教师常常只对学生进行语文基础知识的灌输，忽视对学生的情感教育，导致学生在社会性情感品质上有很大的缺失，所以，在这种形势下，身为小学语文教师的我们，要将认知教育和情感教育统一起来，使学生除了在识字能力、阅读能力、写作能力等方面得到发展以外，还能形成良好的个性和健全的人格。那么，我们该如何在小学语文教学中渗透情感教育呢？笔者在这几年的教学实践中，对此问题进行了深入的分析和探讨，现结合自身经验，提出一些在小学语文教学中渗透情感教育的方法和途径。

一、准确把握教材中的情感因素，在对课文的分析中渗透情感教育

大部分语文教师在对课文进行讲解时，常常只对课文中的一些重点字词和重点段落等进行讲授，把学生当作知识的容器。然而，小学语文教材中的大部分作品，都蕴含着作者丰富的情感，凝聚着作者的爱憎，若我们在教学过程中将课文字里行间所洋溢的各种美感传递给学生，学生就不会成为只会死记硬背各种字词和段落的学习机器，而是通过接受情感的熏陶和感染，成为知识和情感并存的优秀人才。

比如，在学习第十一册中《夜莺的歌声》这篇课文时，为了让学生深刻体会主要人物的品质，我们就可引导学生对课文中的以下语句进行讨论，如“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。”“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”“人哪？战争一开始这里就没有人了，大家都喊野兽来了，野兽来了。”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇，这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇”等等，通过对这些语句进行深入分析、研究，让学生知道这是一个勇敢、机制、镇定的小男孩，进而从中受到熏陶感染，学习苏联卫国战争中，少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

二、创设生动的教学情境，在浓厚的课堂氛围中渗透情感教育

在语文教学中渗透情感教育，若我们只是单纯地使用口头语言进行说教，很难激起学生的学习兴趣，情感教育效果也无法达到理想状态。所以，这时我们就可利用有效手段和工具，如饱含深情的语言、模拟真实情境等，营造一种浓厚的课堂教学氛围，使学生在这种氛围中接受情感的教育和熏陶。

比如，在学习第十册中《桂林山水甲天下》这篇课文时，若只是让学生凭借课文中冷冰冰的文字描述和我们口头语言的讲解去体会桂林山水的美，恐怕具有一定难度，因此，我就运用现代教育技术，制作了有关桂林山水的Flash课件，让峻峭挺拔的山峰，形状各异的奇石，倒影青翠的漓江等这些美景栩栩如生地出现在学生面前……望着眼前拥有神奇秀丽美景的仙境，学生眼睛眨都不眨地盯着投影屏幕，产生了身临其境之感，仿佛自己也行驶在这无边的画卷中。这样，我通过运用现代教育技术为学生创设生动直观的教学情境，营造了一种浓郁的教学氛围，使学生真实感受了桂林山水的美，陶冶了学生美的情操，培养了学生对祖国大好山河的热爱。

三、开展语文课外实践活动，在生活体验中渗透情感教育

对学生进行情感教育，仅靠课堂上的教学时间是远远不够的，我们要充分利用一切可行的因素，对学生进行情感教育。比如，在每年的父亲节、母亲节，我们可以要求学生为父母制作一份饱含自己浓浓爱意的贺卡，或者是写一篇感谢父母的小作文，并作为礼物送给父母，以让学生产生孝顺父母、报答父母之情;或者，可以在中国的传统节日，如端午节、中秋节，开展与这些节日主题相关的知识竞赛，借此时机让学生了解中国传统节日的起源、发展和民间习俗等，从而改变如今的学生对传统节日文化淡漠、热衷于过洋节的现状，而是通过自己国家传统节日的深入了解和学习，坚定继承和发扬民族优秀文化的决心。总之，除了在课堂上的课程教学，我们还要开展一系列的语文课外实践活动，以此拓展对学生进行情感教育的渠道，而且这样也能丰富学生的生活体验，使学生在体验中接受情感的感染和教育。

总之，语文作为一门极具人文和情感内涵的学科，在实施情感教育方面有着得天独厚的优势，所以，身为小学语文教师的我们，在教学过程中除了向学生传授各种语文基础理论知识，还要注重情感教育的渗透，使学生的认知水平和情感水平得到最大限度的发展和提高！

参考文献：

[1]黄微.小学语文情感态度价值观目标的设计研究[D].华中师范大学，2007.

[2]吕月青.关于小学语文情感教育的思考与实践[J].宁波教育学院学报，2012.