应用性本科院校内涵式发展的实现途径

喻莉

摘 要：我国的本科类院校一直为国家的发展输送着职业技能型的人才，所以本科院校的教育工作就是当前教育工作的重中之重，为了保证此项工作的正常运行，就要加强对人才培养的重视力度。人才的培养一直都是各大高校关注的话题，随着时代的进步，传统的教学模式已经不能满足社会的需求，因此就需要新的教学培养模式，而在本科院校中实行内涵式发展的教学模式就是最好的途径之一。

关键词：应用性;本科院校;内涵式发展;实现途径

中图分类号：G640   文献标志码：A   文章编号：10017836（2015）10001102

引言

随着我国改革开放的发展，居民的收入和社会的发展水平都有显著的提高，所以这就使人民群众对教育的投资潜力不断地加大。在这种情况下，中国的高等教育迎来高速发展的良好机遇。根据中国教育部的最新数据表明，目前全中国的普通高等学校有2

246所，这就显示着中国的教育水平已经逐渐地进入到高等教育大众化水平阶段。从另一方面看，我国的大学生生源在不断地减少，但是生源的需求量在不断地加大，接受教育的人对教育的标准在不断地提高，所以这就要求高等学校对人才培养质量做出新的要求和评判标准，高等学校在面对新的机遇和挑战，如何应对改革，应该走什么样的教育路线，应该以什么为核心来应对发展路线，这就需要人们认真地思考和抉择。

1 应用性本科院校的特征

1.1 应用性与传统院校的差异

在研究型和教研型的大学之中，应用性大学是比较特殊的一种，结合当前时代发展的特征，经济方面以及教育方面等等，产生的全新的大学模式，即为应用性本科院校。应用性大学结合了普通大学和高职院校的共同特征，在提升学生综合能力的同时又对学生的专项技能进行提升，这种全新的教学模式为社会人才的需求提供了重要的保障。实现应用性的本科院校内涵式发展，能够使学生及时地与岗位衔接，这就大大提升了学生的发展潜力，能够在社会之中起到更好的作用。随着人们思维意识的不断改变，全国约有半数以上的本科院校都在实行应用性本科院校内涵式发展，这也为今后教育界的发展提供了前提保障。

相比于传统的本科教学模式，应用性的本科院校在教学侧重点上也发生了转变，主要体现在以下几个方面：（1）教学的目的主要是为地方的发展提供源源不断的人才供应，方便地区经济的稳定发展;（2）培养高素质的人才，使其能够适应竞争激烈的市场环境;（3）教学的时候，要加强所学学科的实用性，更加与社会实际进行嵌套;（4）在教学时，高度重视教学设施可能对学生产生的影响;（5）注重学生实践能力和理论知识的结合，为其奠定步入工作岗位的基础;（6）使学生拥有更强的人际交往能力，将其能力完全地展现出来[1]。

1.2 本科院校的属性概述

众所周知，本科院校作为为国家输送人才的高校，也是人类文明进步的重要特征。本科院校是极其重要的教育载体之一，会在很大程度上对学生的身心产生影响，进而对人生价值观也会产生影响，因此，正确引导本科院校的属性就是必须要进行的工作，就是对学生进行正确积极的教育，使其能够对社会产生正面的作用。教育是社会活动的形式之一，这也就说明本科院校的属性还包括为社会进行各项教育工作，更加具体地说是“教育人”，这是与其他的社会活动、政治活动、经济活动以及文化特征等等不同的地方。在中西方，对教育的本质特征的解释是存在差异的。在中方的教育之中，注重的是将知识灌输到学生的脑海之中;西方则更加注重科学的引导，通过采取科学的措施，让学生能够通过自身的智慧去了解掌握知识。显而易见，西方的教育手段则是更高明。通过这一点也可以看出，教育的属性可以分为外在和内在。外在的教育属性就是中方所注重的，内在的教育属性则是西方所注重的。因此，教育属性的侧重不同也会对教育的结果产生一定的影响[2]。

2 实现应用性本科院校内涵式发展的策略

2.1 在管理理念中融入应用性本科院校内涵式发展的元素

科学的管理方式能够使得本科院校的教学质量得到大大的提升，这是本科院校尤其要注意的一点。在此前提下，本科院校就要积极寻求科学合理的管理模式，提升自身的办学水平，相关部门也要将这项工作作为学校发展的重心。同时，要根据自身院校的实际情况以及社会现状，对管理的方案进行适当的调整，确认学校现阶段发展应实行的管理方案，管理者要有清晰的思想，将传统的发展思想转到应用性本科院校内涵式的发展途径上。在传统的教学模式之中，往往忽视了管理方式对学生可能产生的影响，这对学生今后的发展是极为不利的，这就更加证明了在管理理念中融入应用性本科院校内涵式发展的元素的重要性[3]。

2.2 在应用性本科院校内涵式发展过程中融入学风建设元素

应用性本科院校在发展的过程中逐渐得到教育部门的广泛认可，并且被更多的本科院校所应用，因此，就要充分地利用这种形式，将应用性本科院校内涵式发展融入到教学改革之中，通过加强学风的建设，推动整个应用性本科院校内涵式发展的全面开展。优秀的学风可以促进本科院校学生的学习积极性，也会为学校建立良好的教学秩序和教学氛围。学生在这样的学风之下，其基础知识和专业技能都会得到最大程度上的提升，这也为学生今后的发展打下坚实的基础。除此之外，学风建设对学生个人品德、人生观念、道德素质也会起到正面的作用，能够促进学生对自身进行约束、管制，激发自身的潜在能力，在步入工作岗位之后，这些良好的习惯都会帮助学生更好地发展。最后，良好的学风对学生的学习习惯影响也是非常大的，不单单体现在学习其专业技能上，也可以体现在创新、人际交往、钻研能力等等诸多方面[4]。

2.3 突显应用性本科院校办学特色

大学的内涵式发展应该是各有魅力的，依据大学的自身文化积淀和底蕴再加上其特殊的文化传统以及地方和行业的特色，要发挥出其独具特色的个性化发展理念。还要根据大学的自身办学条件和当地政府的经济现状，大学要确定其工作的重点和基本方向。对于当前的经济发展和市场的需求，必须要将大学从单一化转到个性化发展的道路上来，要求其发展要特色立校、特色兴校，但是大学的发展关键还是现代化的内涵式发展。应用性本科学院的内涵式发展最重要的是指导作用，“所谓大学者，非有大楼之谓也，而有大师之谓也”，这就道出了内涵式发展的真谛。师资力量对于一个大学来说是一个重要的部分，大师是一个学校的灵魂。教师往往不是直接地教育学生，而是让学生从实践中获得知识。作为一个高等学校的教师应该具备良好的教学风尚，应该善于钻研、严谨务实、学术造诣深厚，应该是学生的榜样，所以要突显应用性本科院校特色办学就要有一支特色的教学团队。

2.4 强化师资力量的建设

要实现应用性本科院校内涵式发展，教师的力量不容忽视，因为教师是这项决策实施的第一人，在这个过程中有着至关重要的作用，所以强化师资力量则是这个过程中必须要执行的工作，高校也要将强化师资力量的工作作为学校的重点工作。在现阶段，部分高校存在着师资力量匮乏的问题，教师队伍不足以承担教学任务，年龄和职称的配比也存在着差异，教师的职业素养还比较欠缺，这一系列的问题都制约着应用性本科院校内涵式发展正常进行。本科院校要想使应用性内涵式发展的全面推进，就需要引进综合素质和道德素质都比较强的教师，提升教师的整体水平，使本身的教学质量以及稳定性都能够得到保障。在这个过程中，要建立合理的分配制度，对教学水平和科研水平突出的教师要给予鼓励，为教师队伍打造良好的工作环境，更大程度上激发教师工作的潜力[5]。

2.5 实现创新性人才的培养

随着时代的发展，更加需要创新性的人才来为国家注入新鲜的血液，而本科院校则是培养此类人才的重要基地。评价一个本科院校的标准之一就是其为国家培养了多少此类人才。人才的培养采取传统的方法往往收效甚微，因此，这就需要更加科学的方法来培养此类人才。要实现创新性人才的培养，就要实现培养方式的创新性。传统的培养模式在高速发展的现代社会显而易见是行不通的。这就需要本科院校结合社会的实际情况以及学校自身的状况，对学校的人才培养模式进行最大程度上的改革，不断优化学校的人才培养模式，创新教学方法，实行新的教学体系，使学生的思维能力能够得到最大程度的延伸。在日常学习以及生活之中，都要注重学生实践能力和创新能力的提高，使学生朝着创新性人才的方向发展。

结束语

在飞速发展的经济社会，应用性本科院校内涵式发展途径对社会的正面效果是十分明显的，是我国可持续发展的必然手段，也是社会各项体制正常运转的保证之一。在这个过程中，要根据时代发展的特征，实现价值、制度、评估、利益的协同进步，采取针对性的措施，使师生都可以为应用性本科院校内涵式发展贡献力量，此外，再根据精神和物质的双重鼓励，提升教学质量，全方位地实现应用性本科院校内涵式发展，源源不断地为国家输送综合素质高的技能型人才。

参考文献：

[1]刘志英.试析新建地方本科院校师资队伍建设特殊性[J].湖北函授大学学报，2011，（8）.

[2]张清水.对新建地方本科院校科研管理功能的思考[J].三明学院学报，2006，（2）.

[3]杨端光.学科建设是新建地方本科院校办学的生命[J].湖南科技学院学报，2007，（6）.

[4]兰刚.新建地方本科院校推行通识教育的实证研究——以重庆文理学院为例[J].黑龙江高教研究，2007，（8）.

[5]于天福.关于新建地方本科院校科研工作定位的思考[J].辽东学院学报：社会科学版，2007，（6）.

（责任编辑：朱 岚）  2015年10月第34卷第10期

黑龙江教育学院学报Journal of Heilongjiang College of Education