浅谈师生实现有效沟通的方法

葛金莲

摘要：我们要改变重智轻情的教育观念和行为，以心沟通、以情育人，放下总以教育者身份自居的上位心态，与学生进行平等、有效的沟通，获得学生发自内心的亲近与信任，才能获得教育的理想效果。本文着重探讨了实现师生真正有效沟通的方法。

关键词：学校教育;师生沟通;有效方法

中图分类号：G635.6文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）17-022-1

一、关注与热爱

关注和热爱是一切教育工作的前提。世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。教师要尊重学生的自尊心和人格，关心学生的身体、学习和生活，使其身心健康、全面发展，而所有的关爱都应尽力在平等对待学生的基础上。著名教育专家成尚荣曾说：“教师是成人世界派往儿童世界的文化使者”。但实际教育活动中，教师、特别是班主任，工作时间长了，容易形成一种思维定势：和孩子谈话，老师不自觉地总以教育者的身份居高临下，或批评，或教育，或指点人生。这样做，老师已习以为常，并认为尽心尽职。可往往学生并不领情，甚至产生逆反心理，走到事物反面。所以作为教师，一定要注意反思自身言行，调整心态，转变观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善。古人言：“知其心，然后能救其失也”。教师必须及时洞察学生的内心世界，准确把握学生的心理状况，进行因势利导、有的放矢地教育，才能取得理想效果。“师者，首在传道”，爱是纽带，与人为善，“道”方能为人所接受。这样的情才能动人，这样的爱才具有说服力，这样的教育才能做到“随风潜入夜，润物细无声。”所以关爱是师生有效沟通的基础。

二、倾听与疏导

倾听是实施有效教育的基础和前提。有这样一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的;南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，纷纷解开纽扣，脱掉大衣。从这则寓言中我们可以领悟到：在做学生的德育工作时，应靠疏导而非强制。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。用简单强制的方法干预学生，把学生都禁锢在同一个模式里，有时会是“零效应”甚至“负效应”。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦。对学生的问题有了较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其“亲其师，信其道”，学会倾听。当代学生自我意识很强，我们应变说教型教育为疏导型教育，多倾听学生的意见，并尊重他们的意见，在学生已有认识和道德水平的基础上，循循善诱，正确疏导，让他们自己做出正确的选择。所以，倾听是师生有效沟通的前提。

三、欣赏与共识

在学会倾听的基础上，欣赏学生。不仅欣赏大家都能看到的优点，更重要的是擅于发掘学生隐藏的优点。有位哲人说过“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”优缺点从来不是绝对的或对立的。我们在实际工作中，会发现，学生在某一情境下的缺点，换一情境，会成为优点。如果教师能够发现学生身上那些潜在的优点，或者是暂时的缺陷，将之转化为优点，那么很多不够自信的孩子或是找不到自己的定位的学生一定能够建立起自信，或许能成就一个美好的开始。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”尊重学生，欣赏学生，能唤起学生对美好人性的热爱，以及对老师教育的认同，这样师生就达成了一种理念上的共识，从而使教育工作得以顺利开展。所以欣赏是师生有效沟通的催化剂。

四、赞美与鼓励

赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固。赞美不仅是当面的表扬。发自内心的对学生善意的感谢是一种赞美，它能让孩子领悟到自己是一个有用的、有价值的人，从而欣喜和自信;他者口中转述的赞美更是让学生建立自信的法宝，老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是作出来的，只有当学生听他人的转述时，才会从内心深处认同;才会对老师的教育感激，肯定老师的诚意;才会不自觉地在老师的期望方向上，迈出自信、坚定的步伐。在赞美的基础上，还应有老师坚定的鼓励。著名青少年教育工作者卢勤在《做人与做事》一书提出了“快乐人生三句话”：“太好了”、“我能行”、“你有困难吗？我来帮助你！”这是让我们和学生正视困难，保持一个良好的心态，学会乐于助人的有效教育方式。现在独生子女怕吃苦，一有困难就退缩，对自己没有什么自信，缺乏责任感。这些缺点，单凭传统的说教很难改变。教师要善于用鼓励的方式，对调皮的学生给予肯定、在与学生的对话中对其进行心理暗示，这种富有亲和力的德育模式既能让学生乐于接受的，又能让学生在老师的鼓励中愉快地接受教育，自觉地改进、完善自我，实现自我发展。一花一世界。做好德育工作，一定要根据学生的特点，应用不同模式，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，鼓励学生的前进勇气，这样才能带领学生完善人格，走向人生的新境界。

五、身教与坚持

师者，人之模范也。教师要塑造学生的灵魂，首先必须净化自己的灵魂。在学生眼中，老师是长者，是引领人，他们观察社会与生活，进而形成自己的人生观价值观，这种观察与学习往往首先从老师身上开始。因此德育工作者要严格要求自己，具有良好的思想修养和道德情操，要求学生做到的，自己应该首先做到。要求学生努力学习，自己先做到学而不厌;要求学生遵守课堂纪律，认真听讲，自己则治学严谨、备课充分，不断充实教学内容，改进教学方法;要求学生作业认真、工整，自己则认真批改作业。他们以严肃认真的工作态度感染学生，培养学生一丝不苟的求学态度。因为只有这样，才能给学生以良好的影响，教育学生时才有说服力。