如何在思品教学中培养学生创新能力

时邵军

【摘 要】学生创新能力的培养，是素质教育的重点，也是思品课教学的重要任务。这就要求教师在教学过程中，从学生的实际出发，把学生的需要同创新能力的培养有机结合起来，让思品课的教学永远充满生机和活力。思品教学不只是为了提高总成绩而学习理论知识，更要在教学的过程中去培养学生的创新思维和能力，在让学生能把知识学以致用，能运用理论知识去解决生活实际，提高学生的实践能力。

【关键词】思品教学;创新意识;实践能力

新课程标准强调，学生的发展应该是多领域的发展，包括知识、情感、人生观。在教学中，教师不仅要关注学生接受知识过程中的认知因素，还要关注学生接受知识过程中的兴趣、方式、情感、能力等因素，这样才能使学生更好地接纳和内化知识。我们在教学过程中就应该努力追求创新素质的培养，以此适应现代知识经济时代的发展需要。在教育教学中要努力培养学生的创造性思维，创新精神，提高学生对现实生活的科学猜想、实践和认知的能力。

一、思品教学要立足于生活应用

初中思想品德课主要就是认识自我，认识社会，学会与人相处，学会融入社会的一门课程，它本身具有极强的生活性，并且也与我们的生活生产息息相关。在生活中学习，在生活中运用所学的思想品德知识，并能够用书本的知识去解决生活生产中的实际问题。引导学生众现实生活的经历与体验出发，激发学生对思想品德问题的兴趣，培养思品的学习能力，了解思品知识的功能与价值，形成主动学习的态度。我在讲述《我国的人口，资源，环境》这一章节时，从学生的实际出发，让学生实地调查和网上查阅等多种方式去了解我们当地的人口、资源、环境的现状，并联系我国整体的实际现状。让学生共同探讨，去寻找解决这些问题有哪些好的方法，措施。让学生能够找出比较创新的方法，并能够根据生活实际去着手实施一部分措施。比如，做好宣传工作，做问卷调查等，让学生在生活实际中去发挥创造性的思维。能将书本知识真正用创新的思维和创新的方法在生活实际中去实践。

二、思品教学中要体现生活的现实性

我们的思想品德程就要让学生从思想认识上提高自身的品德和素质，然后运用所学知识去处理好现实生活问题。所有的观点和结论都经历了由“现实”到“理论”，然后又由“理论”到“现实”的过程。所谓“现实”就是直接地为人民服务，所谓“理论”就是人们经过长期总结得出的一些结论，形成的一些观点、思想等，在人们头脑中形成的一种意识。如果我们在教学中单有抽象的理论教学，那样学生就会学得枯燥无味，缺乏学习的兴趣，学生的知识应用能力就得不到提高。学生的情感、态度、价值观就得不到提升。只有在思品课堂教学中去重视学生的的创新意识和实践能力的培养，在教学中去运用启发、合作、探究的方法，让学生把理论知识去解决生活中的实际问题，学生的学习兴趣和学习能力才能得到提升。要通过学生自己的主体意识去去学习知识，在实践活动中去培养自己的创新意识。在知识经济时代和信息时代的今天，学生在学校毕业之后走进社会必然会遇见各种各样的实际问题，这就必须要用所学的理论知识用到社会现实中。所以，老师就要能正确处理好教材中提供的材料，通过精心设计与引导，让学生能结合生活的体验、生活经历和已经积累的思品知识去探究现实的社会和未来的社会，从而自己寻找到解决现实的方法途径。在知识的探究学习中，在教学中，老师要为学生创设学习的整体情境，让沉勇能在这种情境下去体验，能通过探究、归纳、总结、应用的科学过程。能真正把自己学到的知识用到现实生活中去。

三、思品教学要关注社会的时事变化

现代课程改革要求从统一模式的整体教学转为注重学生的个性发展和创新意识和精神的培养。从知识的填鸭式的灌输到学生自主学习，全面发展，从单一机械的课堂教学到学生能回归社会，回归自然，从评价选拔人才到评价促进师生的共同发展，从封闭保守的教学到开放交流的教学。新课程改革，强调教师、学生、教学内容、教学环境的四个要素的整合，课程强调在教学中达到用思品知识，因时因地去培养学生正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的爱国热情、社会责任感。这些能力的培养都要充分结合现实社会，要关注社会时事变化。不同的精神，不同的道德要求，不同的观念在不同的时事环境中的内涵是不一样的。作为思品教师，要经常通过各种方式关注社会的变化，及时向学生介绍最近社会出现的一些社会事实，社会现象，社会发展的趋势等，让学生能用所学知识去分析、去解决、去处理一些社会问题。要让学生树立全球战略意识，主学生能融入自然，融入社会中去。要让学生带着创新的思维去分析社会的发展和变化。

四、思品教学要创设情境，培养学生的质疑能力

发展创造思维能力的关键是动脑思考。创设问题情境，启发引导学生独立思考，让学生提出不同的算法和见解。只有在活跃、宽松、民主的课堂氛围中，学生具有的问题意识才能充分表露和发展。教学活动中应该特别爱护和尊重学生的个性，让他们积极思维。爱因斯坦说过：“提出一个竟是往往比解决一个问题更重要。”要鼓励学生对前人的科学理论和传统观点有一个大胆的质疑精神，对前人尚未揭示的事物的提问，在争辩中某些与众不同的见解，考虑问题时“标新立异”的构思有别出心裁的想法，哪怕只有一点点新意，都应充分肯定，并对其合理的、有价值的一面，教师还应该引导学生进一步思考，扩大思维中的闪光因素，学生的探索精神往往是出自发现矛盾，为解决矛盾寻找突破口， 探索的过程往往也是思维的过程。

五、思品教学要加强学生实践能力的培养

在思品教学中既要注重学生创新精神培养，也要加强学生的实践能力的培养。要设法为学生创造宽松的学习环境，爱护和培养学生的学习兴趣，鼓励学生对思品所学内容提出自己的看法，保证教学的实效性，为学生自主学习提供条件。可根据学习的内容让学生亲身到社会中去调查、走访、自己总结得出结论。比如我国的经常发展状况，我国的环境现状，国民的法律意识，责任意识等，自己得出结论后，再运用所学的知识自己想办法去解决问题。从而增强学生的实践能力，让学生能树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡、爱集体的情感。真正达到提升学生人生观、价值观、世界观的目的，真正增强学生的创新思维和实践能力。endprint