新型语文教师应具有独特的心灵感召力

邱剑

【摘 要】语文作文一门基础课，是普通高中教学的重要组成部分。而《课程标准》的出台，要求教师更应该以人为本，关注学生心理发展。它更是要求立志当好新型语文教师的同仁必须具有独特的心灵感召力。本文就从四个方面论述了新型语文教师应具有独特心灵感召力量这个难能可贵的素质，以此和广大同仁共勉。

【关键词】新型语文教师;心灵感召力;教师素质;语文教学

新型语文教师独特的心灵感召力，应该由多种因素结合而成，其中最主要的是：

一、具有人格建塑的力量

近年来，社会上接连发生学生违反道德和法律事件：从清华大学学生刘海洋用硫酸泼熊，到云南大学学生马加爵杀人、北京大学班干部杀猫。这一幕幕触目惊心的案例，无不值得我们当代教育工作者和广大教师们深思。

在语文教学中，新型语文教师对学生人格的塑造就如同这春雨一般“随风潜入夜，润物细无声”，点点滴滴，持续不断，日积月累地渗透学生们的心田，语文能力也随之提高，人性逐渐升华。

二、具有强烈的心理导师角色

“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”。在老年人看来，少年的愁苦根本不算什么。然而，正处在青春期的中学生却常常感叹“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。他们有的为对现实生活不满而抱怨，有的为成绩不理想而苦恼，有的为处理不好同学之间的关系而郁闷，有的更为内心的青春萌动而不安。这些苦恼与不安实实在在地困扰着他们的心灵，有的几乎陷入其中而难以自拔，甚至会做出过激行为。对此，作为新型语文教师就有责任发挥其心理导师的作用。

著名教育家陶行知先生早在二三十年代就明确提出：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”新型语文教师在传授知识的同时，注重对学生进行良好道德情操和独立人格的培养，使学生在潜移默化中明辨是非，懂得爱憎分明，形成正确的“三观”，使语文课真正成为学生健康成长的沃土。凯洛夫在他的《教育学》一文中认为，“由教育方面看，不单使知识内容有价值;怎样把知识教给学生的方法也是有价值的。”新型语文教师既重视怎样把知识、道理交给学生，又重视学生非智力因素的培养和发展。

三、善于将为人处世教育寓于教学之中

一个人为人处世能力的强弱，在一定程度上决定了其生活的质量和工作的成败。世界上无论生活在哪一个国度、哪一种社会制度下的人都必须具备为人处世的能力。一个性格开朗、处世好的人，将获得一个愉悦的生活和工作环境;而处世差的人，就会感到周围一片暗淡、度日如年。古往今来，那些堂堂正正为人，坦诚待人的人，总能够得到周围人们的认可和敬重。岳飞将军就是一个很好的例子。而像秦桧那样阴险狠毒、为人虚伪、狡诈的人，却难免被留下千古骂名，遗臭万年。

作为新型语文教师，就应该借助于手中的语文课文，利用里面人文性的丰富内容，对学生进行生存能力之一的“为人处世”教育，以适应高速运转的社会生活节奏和未来世界高效率工作的环境。

课文《同志的信任》中鲁迅先生被称为“共产党最可信任的同志”;在《一面》中鲁迅先生又被称为“同志、朋友、父亲和师傅，”这些正是因为鲁迅先生堂堂正正、不卑不亢、善良、诚实而对敌人仇视的为人处世本质的展现。

教师要教的正是先生的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的为人处世原则以及怎样在生活中发扬光大。

教育学生从小成为一个真诚、善良、公正、无私之人，把握好有效的时机对学生进行为人处世教育，积极培养学生为人处世这一生活中不可缺少的能力，是新型语文教师的又一亮点。

四、善于倾听学生的心声

人们只要提及教师的基本功就知道是“三字一话”，即粉笔字、钢笔字、毛笔字和普通话。“三字一话”几乎成了教师基本功的代名词。但是，随着新课改的深入，教师的角色转变，对教师的基本功提出了新的要求。众所周知，在新课改理念下的课堂教学，教师从课堂的主宰者转变为了主导者，学生成为了课堂教学的主体。教师只有善于关注学生，倾听他们的想法，适时调整自己的教学行为，才可能扮演好自己的角色，教好学生。善于倾听是新世纪人才培养对教师的要求，也是新型语文教师的品质，这其中意味着平等与尊重，也是对学生独立人格的认同。善于倾听，善于在语文教学中捕捉信息，抓住每一个教育的切入点，是新型语文教师的基本功，更是其个性素质所在。那如何在语文教学中适时对学生进行倾听呢？在新课改的今天，教师就应该更新教学观念，舍得放权，舍得让学生说，时时想到自己只是课堂教学的组织者、研究者，自己说得再多也只是自己的，而如何能让学生在语文课堂上多说多参与，才是语文课堂的最终落脚点，也是新课程标准倡导的“让每一个学生得到全面发展”理念的深刻反映。其次，就是在教学中，要沉着，说通俗点讲就是要沉得住气，也就是教师要让学生说完，不要急于打断学生的发言。学生发言不管正确与否，教师都应该把注意力始终集中在学生说话的内容上，这是对学生的尊重。再次，就是要对学生的发言进行适时点拨，要经常在学生发言时对他们进行点头或者是微笑。即使学生说错了，仍应该始终保持专注的态度。并在适当时候使用“接着说”、“接下来”等语言激励学生往深层次思考。

俗话说“台上三分钟，台下十年功”。语文教师要掌握高水平的教育教学机智，提高自身的心灵感召力，一定要注重自身素质的提高，做到内外兼修，厚积薄发。

【注释】

[1]（转引至）九年级班主任.2006年秋季九年级班主任工作反思[EB/OL].晋江市乔声中学.http：//www.qszx.org/Read

News.asp？NewsID=827，2007.2.16

[2]（转引至）钱仁康，胡企平.音乐鉴赏[M].北京：北京大学出版社，2005.扉页

[3]辛弃疾.丑奴儿（书博山道中壁）出自胡云翼.宋词选[M].上海：上海古籍出版社，1982.277

[4]李煜.虞美人.出自朱东润.中国历代文学作品选（中编第一册）[M].上海：上海古籍出版社，2002新1版.438

[5]（转引至）肖秉林.新型教师要有“五气”[J].教书育人：教师新概念，2006，（6）：29

[6]伊·阿·凯洛夫，陈侠译.教育学[M].北京：人民教育出版社，1957，第12页

【参考文献】

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[4]王伟.当代中学语文教育专家研究[M].北京：教育科学出版社，1992

[5]张鹄.试论语文教师的语言意识[J].湖南教育，2001，（4）：44-45

[6]文勇.语文教师构成学生的人文语境[J].中学语文（教学大参考），2006，（6）：6-8

[7]郭嘉荣，郭嘉燕.浅析语文教学中为人处事的教育[J].贵阳师专学报（社科版），2001，（3）：90-92endprint