浅谈新课标下初中政治课的教学策略

于海军

【摘要】  新课程的改革、新教材的使用对教师们来说是一个全新的课题。在新课程的教学实践中，作为一线教师笔者深深感受到了富有生命力的新理念气息，感受到了它前所未有的活力。这是一场教育观念的更新，是一次人才培养模式的改变，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及学校日常管理全方位的变革，这对于提高学生素质，培养学生的自主创新能力，适应终身学习和发展的需要很有好处。因此，实践新课标是我们不可动摇的选择。

【关键词】  新课标 初中政治课 教学策略

【中图分类号】  G633.2                    【文献标识码】  A                        【文章编号】  1992-7711（2015）07-017-01

作为初中政治课教师应如何适应新课标下的政治课教学呢？下面结合自己的教学实践谈一下自己的拙见：

新课标下的教学应发展和培养学生的主体性，把课堂教学的着眼点放在学生的可持续发展和学生知识、能力的提高上。为此，我们应从以下几个方面着手：

一、教师要与时俱进、不断提高自身素质，进而增强自己分析问题、解决问题的能力

教师怎样才能与时俱进、不断提高自身素质呢？

1. 大胆转变教师的角色，树立终身学习观念

教师不仅要树立终身学习观念，而且要大胆转变教师的角色。新教材真正体现了以教师为主导、以学生为主体的思想。老师只是导演、是配角，学生才是演员、是主角。学生能否积极地参与到教学中来，是教学能否成功的关键。新形势下，教师由知识的传授者向学习活动的引导者和合作者转变，教师的职责越来越多地激励学生思考;除了他的正式职责以外，他将越来越成为一名顾问，一位交换意见的参考者，一位帮助发现不同观点而不是拿出现成真理的人。

2. 不断提高自身的创新能力

新课程在内容上大为更新，增加了许多反映社会经济文化科技新进展、时代性较强的新内容，这对教师自身提出了更高的要求，要求教师要不断提高自己的能力与水平，多汲取各方面各学科的知识，才能真正发挥优势，达到好的教学目的。同时还要求教师要尽快掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并应运于教学过程之中，教师要不断提高自身的的创新能力，

3. 正确对待竞争与合作

竞争本是促进教师积极工作的动力，但过度竞争不利于教师间的团结合作、互相帮助，不利于教师间民主气氛的形成和发展，也会在一定程度上影响到教师的心理健康，间接影响教育教学质量。教师应该积极参加新课改专题研究活动，加强合作与交流，借助集体的智慧来提高自身素质。

二、采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣

教师要克服过去那种“只顾耕耘不管收获”的教学方式，将传统的“传道、授业、解惑”上升到让学生发现问题、探求问题和解决问题的新高度，采用启发式，讨论式，问卷式，互动式等灵活多样的教学方式，要有新的教学思维，鼓励学生自主探索，合作交流，敢于发表自己的见解。应该杜绝“教师讲的多，学生讨论少”、“结论下的早，学生思考少”、“理论讲的多，学生实践少”的现象，真正把老师的“讲”堂变成学生的“学”堂，让学生成为课堂的主人。

运用现代教学手段，激发学生学习兴趣，提高学生学习效率，教师在教学过程中，要研究课程内容的呈现方式，大胆创新教学内容结构，整合教材上的教学资源，通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动形象且直观的教学手段，或者也可以通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，激发学生的兴趣，使学生有如身临其景其境，通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用的目的，使学生从最不喜欢政治课，变成非常喜欢政治课，提高教育教学效率。

三、坚持学科知识与生活主题相结合，提高学生的生活实践能力

教学要以学科科学的逻辑顺序来开展，初步构建模块知识结构，为学生思想政治素质的提高奠定认知基础。同时要以生活为主线，结合应用性常识，围绕学生的生活实际和学生所关注的社会生活问题组织教学，努力把哲学、经济学、政治学、文化学等学科的基本观点和基本方法融入到生活题材之中，引导学生学会认识评价生活事件，对待解决生活问题。这样以来，我们的政治课堂才会充满活力、“有血有肉”，学生的思维反应也将会越来越强烈，进而会在政治理论联系生活实际的过程中全面落实课程标准。

四、积极引导学生的自主学习、培养合作性学习、探究式学习的习惯

教师在教学中根据教材内容，结合学生的实际，善于为学生创设适当的条件，营造恰当的氛围，使学生产生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。可以通常采用启发式、讨论式、调查式等方式教学，指导学生学会自主学习。对一些主观性的问题鼓励学生谈他们自己的想法，让学生展开想象的翅膀尽情的表达自己的看法。合作学习已成为新课程理念下的课堂时尚，合作学习有利于培养学生的协作精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。在政治课的学习中，应当让学生通过课前共同预习、课中同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。

此外，还要培养学生探究式的学习习惯，采用探究式学习，可引发学生心理上渴求知识、探求知识，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而未能”的状态。这就要求教师放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们对一些问题加以探究，充分地表达自己的思想，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说，进行探究式的学习。实践证明合作学习是一种具有实际意义的扎实、有效的学习方式。

总之，教学既是一门学问，也是一种艺术，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这已是教育界的普遍共识。我相信：只要我们遵从新课标理念、与时俱进、不断创新、采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，达到教学活动的和谐共振，就一定能实现新课标的教育教学目标。