影响高效语文课堂教学的因素探析

黄辉海

【摘要】  和其它学科一样，语文教学的质量主要取决于教师课堂教学的效果。因此，为了保证语文教学的质量，教师一定要采用科学的课堂教学方法来提高效率。而现阶段的语文教学受到传统教学观念的影响，课堂教学的高效性受到了极大的制约。为此，本文对影响高效语文课堂教学的主要因素进行了探析，并提出了相应的改善策略，希望能对语文课堂教学水平的提高起到一定促进作用。

【关键词】  影响 高效性 语文课堂教学

【中图分类号】  G633.3                    【文献标识码】  A                        【文章编号】  1992-7711（2015）07-031-01

在新课改背景下，语文课堂教学的高效性得到了显著的改善。但目前，语文课堂教学由于受到“教师占有主体”传统课堂教学模式的影响，课堂教学仍存在诸多缺陷。因此，作为一名语文教师，我们要遵循生本思想，充分发挥学生的学习能动性，使语文课堂教学的高效性得以充分提高。

一、影响高中语文课堂教学的因素

1.传统教学观念的影响

目前，有很多语文老师在课堂教学过程中仍然秉承传统的教学观念，即教师是课堂的主体，以老师讲课为主。这样的教学观念忽略了学生在教学过程中的重要性。在这样的课堂上，学生基本上是被动地接受。因此，语文课堂教学的高效性受到传统教学观念、教学模式的极大影响。

2.语文教学目标尚未明确

很多语文教师在教学中存在着教学目标不明确、模糊随意的现象。在实际教学过程中，由于教师教学目标随意性较大，在课堂教学过程中很多时候没有明确的教学重点，眉毛胡子一把抓，教学成果当然就不尽人意。致使在课堂教学中根本就没有明确的教学目标或者擅自篡改教学目标。这样就导致了课堂教学没有重心，学生在课堂学习的时候找不到方向，不能明确地、系统地进行语文知识学习。

除此之外，有些教师对教材研究不够深入，对课文重点把控不到位，在课堂教学的过程中教学目标过多，使课堂教学过于分散，导致根本没有重点可言。例如，我听过一位老师上《纪念刘和珍君》一节公开课。授课教师设定的教学目标有7条之多，由于教学目标繁多，在课堂教学过程中“各打五十大板”，每一个目标都不能进行深入的探究，只能“蜻蜓点水”。教学目标浮于表面，学生不能有针对性的进行学习，影响了预期教学效果的实现。

二、保证高中语文课堂教学高效性的有效策略

1.充分调动学生参与课堂教学的积极性

随着时代的发展，个性化的学生越来越多，学生的自主意识也日益增强。在这种大环境下，课堂教学以学生作为主体的特色就日益明显，整个教学过程都应围绕学生展开，学生成为课堂教学的重心。在课堂教学过程中，我们注重学生学习的过程，让学生积极主动参与到课堂当中来，这样才能够使我们的学生喜欢上我们的语文课，才能更好地领略汉字的魅力、更好地领悟中华文化的精华，促进语文课堂教学效果的提高。

如在诗文《雨霖铃》的教学过程中，我充分发挥学生的主观能动性，挖掘学生想象的潜力，引导学生自己去揣摩、领悟诗句，带领学生慢慢进入作者所营造的情感空间，勾发学生对类似场景的回忆，对文中作者的情感产生共鸣。这样，同学们就能明白语言文字内在的无穷魅力，对柳永神乎其技的文笔产生由衷都佩服之情，对我国古典文化的认识也会再上一个新台阶，对语文课堂也会有一个全新的认识。

2.明确语文教学目标

教学目标对于整个课堂教学过程起着举足轻重的作用。在语文教学过程中，教师必须根据明确的教学目标有指向性、针对性地去组织课堂进行教学，提高教学效率。学生也可以通过教师的教学目标，有方向性地对课堂知识进行吸收。从而使“教师的教”和“学生的学”有机地结合起来。

又如《雨霖铃》，这篇课文主要是引导学生根据作者笔下的意象去领悟作者在离别时的难舍深情。在课堂教学过程中，不管是知人论世，介绍作者生平、诗歌特点，还是赏析诗中的词句、鉴赏诗中的意象，我多环节、多角度、多层次地引导学生去领悟作者深蕴词句中的深情。随着教学进程的开展，学生逐渐地融入作者所营造的情境中去。这样的课自然高效。

3.采用多元化的教学方法丰富教学内容

随着科技的高速发展，三尺讲台也不再只是“一支粉笔、一根教鞭、一张嘴”的简单构成。多彩的课件、色彩缤纷的背景、博古通今的内容、激情洋溢的朗诵、动感十足的视频，这些都应成为课堂教学的常客，成为三尺讲台的“新成员”，给语文课堂带来生气，使语文课堂“活起来”、语文课文“动起来”。

例如，在《我有一个梦想》的授课过程中，我通过使用多媒体让学生观看有关马丁路德金的相关资料，让学生对马丁路德金的生平、精神有一个全面的认识;再通过视频让学生更直观地了解马丁路德金演讲的背景以及当时产生的反响。这样，我根本不用太多的讲解，学生对这篇文章的认识却上升到一个更高的高度。我认为，这节课的教学效果得到了提高。

综上所述，学生综合能力的提高和文学修养的加强与语文教学的成效性息息相关。因此，我们语文老师要努力克服影响高效语文课堂教学的各种因素;上课之前的准备不仅要“备课”还要“备学生”，深入研究课文、了解学生的需求，明确、强化课堂的教学目标意识，并有针对性地开展语文课堂教学。同时，教师要尽可能地为学生营造良好的学习环境，合理使用多媒体教学资源，进一步激发学生对语文的学习积极性，将学生作为课堂主体，对教学的各个环节进行优化，从而保证语文课堂教学的高效性。

[ 参  考  文  献 ]

[1]中华人民共和国教育部制订语文课程标准（实验）人民教育出版社，2015，（6）：1

[2]乐敏秀.浅谈语文课堂教学如何实现高效[J].新课程（教师版），2010，（6）：267-268.

[3]冯旭洋.语文课堂教学的困惑与出路——源自语文教育家的启示[J].沈阳师范大学学报：社会科学版，2012，36（6）：145-147.

[4]申小龙.《语言学纲要》北京大学出版社，2002.