中国舞蹈教育的现状及问题浅析

郭晶

【内容摘要】文章主要针对舞蹈教育目前存在的两种现状，即一种以舞蹈专业教育为目的，培养舞蹈专业人才;另一种作为艺术素质教育的一個种类进行探讨，并指出舞蹈学习的目的主要是通过舞蹈教育感受美、欣赏美、塑造美，最终使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。

【关键词】舞蹈教育  现状  问题分析

笔者通过从事十几年的舞蹈教育工作，认为目前舞蹈教育的情况就好比中国足球。中国人口虽然有13亿之多，可是中国足球始终冲不出亚洲，归根结底是普及力度不够，足球活动场地不足，孩子们从小就没有形成一种全民踢球、从小爱球的运动教育环境。现在的舞蹈教育也是同样道理。没有好的舞蹈学习基础，舞蹈教育就得不到传承、发展和强大。中国舞蹈教育想要有一个好的教育效果和发展前景，舞蹈工作者就要放下自我，走到群众中去，大力、全面地普及舞蹈教育，真正做到“人人会跳舞，人人要跳舞”的民众意识。下面笔者就当前中国舞蹈教育所存在的问题进行阐述。

一、专业舞蹈教育的弊病

（一）模式化的专业舞蹈教育

在中国，所有专业舞者的训练一般是在12岁左右开始的。学生进入专业舞蹈学校后，学习重心就以舞蹈技能技巧、舞蹈知识和各种舞种的学习为主。到了大学之后，这种训练模式还是照旧，舞蹈的专业训练科目占了总课时量的一半以上。这种专业化的舞蹈教育模式从上世纪90年代至今，无论是从地方学校到北京学校，还是从中专到大学院校基本上就没有改变过，始终以培养“舞蹈精英人才”为目标，用一个尺度去要求不同条件、不同性格特征的学生，造就了一大批同一模式下的“舞蹈者”。

然而，当前中国最深入群众的舞蹈家杨丽萍却不是舞蹈模式化教育出来的艺术家。其舞蹈中没有高难度跳转翻的技巧，而其成功就恰恰在于独特的舞蹈风格和舞蹈个性的完美展现。而模式化的舞蹈教育中恰恰是将个人身上的这种独特性磨灭了，过多地强调舞蹈技巧和难度，培养出来的舞蹈演员个个像“杂技演员”，表演出来的舞蹈观众看后直呼：“这是舞蹈吗？难道不是杂技吗？”这样的评价不知道是舞蹈教育的悲哀，还是舞者的悲哀。

中国舞蹈界虽然有很多出色的舞蹈家和优秀的舞蹈演员，但是在群众中的影响力都不够。仅从这一点就应意识到，专业化舞蹈教育是否需要多多的自问、自省和自改呢？

（二）专业舞者文化理论的缺失

“头脑简单，四肢发达”是一部分人对于舞者的评价。舞蹈界经过多年的努力极力证明这是个错误的评价。但是还是应该进行反思。舞蹈专业教育一直都在为培养“舞蹈精英人才”而奋斗，认为舞者只有会跳舞、跳好舞、多跳舞、多拿奖才是硬道理，充分发掘和培养了舞者的形象思维。但是，由于文化理论知识的欠缺和匮乏，导致舞蹈人才的逻辑思维严重“发育不良”。

现代社会高等教育要求人才培养的目标以多元化发展、综合能力提高和素质教育为主。因此，高等教育中的舞蹈人才就不能只停留在会跳舞、会翻跟头等外在的舞蹈学习。在进入高等教育以前，学生已经经过5年至6年的舞蹈基础训练，有了舞蹈学习的经验。进入高等教育就应加强理论知识的学习。只有舞蹈理论知识得以充实，才能教会舞者自我、自觉、自省的思维方式，使思维和技艺相互协调、有机整合，最大限度地揭示舞蹈的本质，并赋予舞蹈更多的感受。这样，舞蹈教育才能真正实现对舞蹈本质问题，即“为何舞蹈”的全面解读。

二、思想和行动上滞后的舞蹈普及教育

（一）行动上滞后的舞蹈普及教育

笔者自大学毕业后进入幼儿教育学校，从事幼儿教育已经有10年时间。说起行动上的滞后，先从幼儿教育说起。在幼儿园中，舞蹈课是依附在音乐活动中的，幼儿园里并无专门的舞蹈活动。孩子们是在学习音乐的同时加入肢体动作来丰富音乐或儿歌，体现其好动的天性。

在9年制义务教育中，小学阶段就北京市来说，有个别学校有专门的舞蹈课，称作“舞美课”，会学习一些简单的肢体动作。到了二年级以上，这种课就被文化课取而代之了。再看看其他艺术门类，如音乐教育、美术教育，它们始终贯穿在整个的素质教育之中。舞蹈一直被称为是“艺术之母”，为何在普通素质教育中就不能占有一席之地呢？舞蹈界人士总是强调没有人懂舞蹈，没有人看舞蹈，但是有谁会在自身找原因呢？他们是否真正放下了自己的身架，走进生活中与观众互动交流，普及舞蹈知识，宣传优秀的舞蹈作品，了解观众和市场需要什么样的舞蹈呢？如果舞蹈教育界多几个像杨丽萍那样，为了舞蹈甘于奉献、甘于寂寞、甘于辛苦，敢于创新、敢于突破、敢于实践、敢于行动的舞蹈践行者，认真将舞蹈普及工作多方位、多角度地实践和研究，舞蹈普及教育一定会见到成效。

（二）思想意识滞后的舞蹈普及教育

舞蹈教育一直都是口传身授的传统教学模式，在教师讲、学生听的理念支配下进行。学生过于重视教师的中心地位，习惯于看教师做示范，以寻求一个“舞蹈动作的标准模式”。在传统的教学中，每门课都是由教师制定相应的教学计划，并在课堂中完成教学内容，学生几乎很少有参与教学和课下实践探索的机会。在非职业类的舞蹈教学中，学生也是以传统的学习跳舞为主。

现代社会是信息化的社会，教育手段也可以是多元化的。舞蹈普及教育完全可以借助媒体和网络的力量而采取多种形式。例如可以将每次举办的各种舞蹈比赛，长时间、大规模地进行报道和循环播放;可以将国际和国内著名的舞蹈表演家、舞蹈编导家的艺术作品介绍给学生看，让其从中领略大师的舞蹈艺术风范和艺术造诣，同时借助于媒体的传播功能举办一个像“百家讲坛”似的“舞蹈讲坛”;也可以进行一次“舞蹈选秀”类的节目，全国甚至全世界范围内选拔优秀的舞蹈人才;或是在电视台开放一个舞蹈的专项平台，全面地、开放地、大胆地展开舞蹈的普及教育等。

应该说，中国的舞蹈普及教育和推广工作任重而道远。俗话说：“只有想不到的，没有做不到的”。舞蹈教育者应先从思想上解放自己，再付诸行动，只有这样，舞蹈教育的事业才能蓬勃向上。

作者单位：首都师范大学

（责任编辑：高薪茹）