创新模式在高等音乐院校科研管理工作中的应用

官圆媛

【内容摘要】文章从高等音乐院校科研工作的实际出发，分析了高等音乐院校科研工作现状及存在的问题，提出了要从科研目标方向、科研管理制度、科研管理服务、科研团队建设以及科研评价标准五方面进行高等音乐院校科研创新模式的应用。

【关键词】音乐院校  科研  创新模式  应用

高等音乐院校不断发展的重要途径就是教学质量的提高以及国内外学术交流科研水平的进步。正所谓两手抓两手都要硬，教学与科研相辅相成，两者缺一不可。科研实力提升是教学质量水平的重要支撑，教学质量的提高促进音乐院校科研的进一步发展。高等音乐院校要想培养出音乐艺术专业人才以及创作出一批富有时代特征的音乐作品并活跃艺术市场，都需要通过严谨的科研选题、认真的科研申报、细致的科研过程以及优秀科研成果合理推广几个步骤来实现。科研水平的高低关乎学科专业领域的发展，一切有意义的科研活动都是为了科教兴国、科研创新，繁荣艺术教育事业。

高等音乐院校的科研工作如何从一成不变的日常教学中脱颖而出，将教师的“一桶水”变成“活水”是摆在我们面前的问题，这都需要我们在高等音乐院校开展的科研活动来完成。将教师现有的知识结构不断扩充和丰富，让其在教学实践、音乐传播、音乐创作以及音乐总结中不断发现问题。在科技、经济不断发展的今天，传统的科研管理模式已不适应当前发展。如何在高等音乐院校的科研管理中寻找出创新点，改变旧有模式和机制，发挥高校在资源、学科、人才等方面的优势，将科研活动转化为高等音乐学院发展的动力，是当前音乐学院科研管理工作面临的主要问题。

一、科研的现状与问题

（一）科研的现状

科研管理工作是高校整体工作的重要组成部分，科研工作流程复杂，科研管理信息量巨大。然而，实际从事科研管理的专职人员有限，简单的上传下达不能满足学院教师对知識更新、问题研究的渴望。科研型的音乐院校教师能够提高高校艺术课程教学质量。具备教育科研素质的教师能够使教育教学活动更具创造性，其自身也能够更快地接受新的教育理论，并迅速将其应用于自身的教育教学活动中。新世纪的艺术院校教师不再是一个教书匠，而是一个真正的教育者。教师要在教学实践中不断发现问题，反思自己的教学过程，才能从中找到科研的动力并进行教学研究，才能在反思中发展，在研究中提高。

（二）科研的问题

高等音乐院校的科研管理有所进步，仍急需建立科研管理工作系统化、信息化架构、构建完整的科研讯息、科研申报、指导监督以及评价标准的多平台管理。比如，由传统的单一个人研究的“点”、同一学科专业研究的“线”如何发展壮大由音乐等艺术交叉学科的科研团队省部级以及国家级科研项目的“面”层次的研究，如何发挥高等音乐院校科研部门的职能为学院服务等。

二、科研创新模式

科研创新是提高高等音乐学院的决定性因素，它是音乐学院发展的前提。音乐学院的科研活动大多属于哲学社会科学研究领域。大力开发音乐学院科研创新能力是高等音乐学院提高教学质量的内在要求，也是进一步繁荣发展音乐艺术教育事业的根本保证。

根据我国社会发展的长期目标，要发挥高等音乐学院的优势和特色，应着力构建以马克思主义为指导、具有中国特色、中国风格、中国气派的音乐学科体制、教材体系和人才团队。加强基础性理论研究，强化实践应用研究，使高等音乐院校的科研成为学术文化研究中心、文献资料中心以及对高等音乐学院文化繁荣发展的决策咨询中心和推动中心。

（一）科研目标方向的创新

经过创新改革，高等音乐院校的科研总体目标应该是立足地方、面向全国并关注世界。按照教育部、文化部要求，将高等音乐学院现有的科研基地转变成科研中心、人才培养中心、学术交流中心、资料信息中心、咨询服务中心，加强学术交流及各种设施、图书资料、网络建设，努力扩大科研基地在国内外音乐以及艺术学科领域的辐射影响，使之真正发挥科研基地在地区音乐及艺术学科研领域的促进作用。

我国高等音乐学院分布于全国不同地区，东北有沈阳音乐学院，华南有星海音乐学院，西北有西安音乐学院，西部有四川音乐学院，中部有上海音乐学院、武汉音乐学院以及北方的中央音乐学院、中国音乐学院、天津音乐学院。各大音乐学院可以植根于本地区优势，以当地音乐文化为科研中心来促进音乐艺术理论、音乐创作的建设和发展。如武汉音乐学院是以立足湖北与楚音乐文化的深刻认识与研究为中心;星海音乐学院是以立足华南，特别是岭南音乐文化研究为主;西安音乐学院以西北民族音乐研究中心;沈阳音乐学院以东北亚音乐文化为研究中心等。各大音乐学院应该找准立足点和科研发展的方向，形成鲜明的自身优势和地域风格特点，为地方音乐教育事业、经济发展乃至在国内外形成音乐艺术学科的促进作用。

（二）科研管理制度的创新

高等音乐学院的教育科研管理机构必须充分发挥其功能作用。要遵循以人为本，能够对教师进行的艺术教育科研申报传递最新的资讯，指导科研团队进行课题项目开展和阶段监督，召集相关专家、学者对教育教学科研的项目进行探讨很鉴定，能够整合高校院内外的资源来提升音乐学院科研的研究价值，并促进专业教师向全面的教科研方向发展的思维和作用。所采用的科研制度管理要体现“人性化”的特点，为科研人员创造积极向上、用于创新的科研激励氛围。要逐步建立科研信用为基础的项目和制度。在管理制度上要简便而实用，拒绝假大空。科研创新活动的特点是具有很大不确定性，过细的经费管理和资金监管政策势必造成僵化，束缚科研创新的积极性。

（三）科研管理服务的创新

高等音乐院校科研部门的工作者对进行广大教师科研服务意识的理解应该是一个自觉性行为。学院的科研活动需要有这样的一群人帮助开展和规划进行，没有了管理人员服务，再好的项目也不能顺利完成，科研管理人员的服务不是简单的上传下达的工作，每个工作人员都需要有一颗热情的心和积极的行动力，在工作安排上可以根据科研管理人员的性格特点和专长，引导他们在各自分担的岗位上充分发挥能动力和创造力，并且信任他们。作为一名高校科研管理教师，服务意识应该牢牢扎根于自己的内心深处，体现到工作中去。

沟通的顺畅和信息的及时是科研管理人员服务的根本。高等音乐学院科研部门的工作需要科研管理人员主动关注信息资源、保证信息真实及信息的传达，因此，需要建立学院内部以及与上级管理部门的内外信息网络系统，实现管理手段信息化。在原有项目来源的基础上，积极寻找相关领域的基金项目和课题，科研管理人员在掌握基础的科研之时的前提下，也要不断学习，了解音乐艺术院校教育科研的特点和专长，掌握科研信息动态，传达教科研发展的趋势未来，拓展科研管理人员的工作。针对全院的科研项目进行总体认识，将科研信息进行整理和明晰，形成管理的灵敏的网络化信息反馈和双向沟通机制。

（四）科研团队建设的创新

高等音乐院校的创新型科研团队也是创新型国家建设的重要举措，它是科研活动的重要组织形式。对于一个团队来说，一般具有共同目标、相互协作、共担责任、具有创新性等特征。在高等音乐院校为科研团队划定了范围，科研活动是当今社会赋予我们的使命与任务，它是高校责任的全面体现。高等音乐院校的科研创新团队应该是以优秀学术带头人为领导，以院校的科研管理部门为依托，以科学研究与实践应用为内容，在可控的研究人员内，组建成科研团队来完成共同认定的科研项目，每个成员都赋予光荣的使命。组建的团队要发挥各成员的协作和互补功能，进而发挥出合力大于单独力的协作和互补优势。高等音乐院校的科研人员主要群体仍以专职教师为主，充分激发和调动人才的积极性和创造性，为了共同的研究目标而努力，通过思想的交流和知识的碰撞，提升研究者的热情和兴趣，推动科研团队的知识整合和创新。科研团队就是一个家。团队负责人一般是项目的责任人，是“家”的户主和中心，承担这对科研项目整体方向和构架的思考和把握，并对团队内的科研人员进行具体分工和有效安排。

高等音乐院校根据不同项目要求组织有代表性的创新团队，如申报建设参加国家文化科技提升计划项目和国家文化创新工程理论研究项目，高等音乐院校申报国家级这两类项目，科研团队建设就要有所创新，不仅要有专业的音乐艺术人才还需要项目课题相关学科人才的加入才能完成。例如非物质文化遗产多媒体资源库建设与示范应用项目，就要求以具有经验和成果的文化单位、科研院所、高等院校等为主体承担该项目。重点研究的内容涉及应用现代科技手段，以现有的非物质文化遗产资源库为基础，研究该类非物质文化遗产多媒体资源库的建设规范等。再如，公共文化服务社会化发展的政策创新及实证研究，这样的项目以高校、科研院所联合有相关实践的公共文化服务单位共同承担。针对我国公共文化服务的现状，公共文化服务体系的绩效成果与问题隐存，西方发达国家公共文化服务与文化福利政策等有较为全面、深入和清晰的了解。从完善建设现代公共文化服务体系的具体目标出发，對公共文化服务体系建设中公共文化服务社会化的相关理论问题及一系列实践着力点给予深度阐释，为公共文化服务体系这一基本文化制度运行的公平性、效率性和可持续性提供基于制度功能完善和体制形态更新的理论反思与实践引导。这样的交叉学科项目需要高等音乐院校进行科研团队创新型的建设来完成。

（五）科研评价标准的创新

加强科研鼓励机制和约束机制，加强对科学研究成果的奖励制度，使高等音乐院校教师能够在积极进行日常教学的基础上主动投身于科研工作，对个人和单位提出科研量化要求，采取业绩分考核制度。每年对教学单位进行一次科研工作评估，开展科研先进个人和单位的评选活动;把科研工作与教师个人评奖评优、职务晋升挂钩;与教学单位业绩考核挂钩，形成科学合理的约束机制。加强对科研项目过程的管理，强化对项目中期检查制度和结项评估，保证每项课题项目的顺利开展和结题，学院加大经费支持力度和政策倾斜力度，高等音乐院校的科研经费虽然不能与普通高校，特别是与理工类院校的科研经费相比，但也在逐年提高并得到重视，因此，对于未完成项目成果或者中止研究的项目，都要给与相应的处罚，来加强对科研人员的自律意识教育，杜绝违反学术道德规范的发生，完成鉴定通过的成果，积极推广。

针对高等音乐院校申报的科研项目分层次进行评价管理。院级以上的项目在准备申报结项前，先由学院内部组织相关人员实施评估，最好是通过与项目组召开非正式会议的方式，在管理报告的基础上记录项目进程，提交相关专家、学者初步评议，完成政策、观点的把握。在项目进展过程中的转折点和代表性的时间点，应邀请学院的研究服务部门，一起来谈论项目中大家广泛关注的问题，形成的初步研究结果可利用条件来进行论证，避免空谈。

在每个研究项目结束之时，由音乐院校科研部门主办，项目负责人召集召开研究项目结束后的评估会议，与会部门应该涉及科研团队成员、学院学术委员会成员、职称评审委员会成员以及科研成果推广实施所涉猎的部门和单位，对项目取得的成果进行实践和实施，及时将成果转化为生产力。同时，明晰科研团队个人在科研成果中的工作量，以便进行科研成果及相关发明专利、出版著作、学术论文以及获得奖项的分量比重的统计，对已经结项成果进行严谨详细的量化评价管理。

参考文献：

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作者单位：沈阳音乐学院

（责任编辑：曹宁）