构建和谐课堂提高初中语文教学质量

郭付荣

摘要：新课程改革提出了一种教学方式——和谐教学，这种教学方式可以体现出一种全新的“一切为了学生发展”的教育理念，可以有效的提高课堂教学的时效性，帮助教师和学生切实完成新课改的目标和任务。

关键词：和谐课堂 初中语文 教学质量

随着有效教学的不断推进，单调沉闷、高耗低效的语文课堂教学重新焕发了生机，走出了无效教学被漠视的困境。但是在新课改实施过程中，由于中考指挥棒的左右，教师对课程标准缺乏研读，片面追求成绩而急功近利，出现了矫枉过正的倾向。如何构建语文和谐课堂，从无效教学的盲目中跳出，是摆在所有语文教育工作者面前的问题。

一、创设宽松和谐的课堂氛围。

心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程，只有双方相互理解，相互尊重，相互体谅，才能产生共鸣，才能很好实现教学目标。学生是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛。因此，教师在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围， 激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中，使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者。真正发挥学生的主体性，从而提高课堂效率。

二、构建民主和谐的师生关系

为实现语文的和谐教学，最重要的是要确保师生关系的和谐。没有师生人格上的平等，就难以进行和谐对话。因此，构建民主和谐的师生关系是语文教学任务得以完成的前提。首先，在课堂教学中，必须以“学生为主体，教师为主导”。教师需要注重并且尊重每个学生的个性体验，宽容学生的不完美、不成熟，在教学过程中要因势利导，使之形成和谐的课堂交际氛围。其次，在与学生的交往过程中，教师需要有充分的情感投入，以表现出自己真挚的情感，与学生打成一片;尊重学生的权利和人格，坚持师生间的民主和平等。如果教师以师道尊严自居，高高在上，对学生不闻不问，或过于严肃，让学生难以接近。相反，如果我们爱护学生、热情地帮助学生，做学生的良师益友;公正无私，一视同仁，不偏爱，对所有学生寄予同样的期望，予以同樣的信赖，那么学生就能视你为知己，爱上你，爱上语文，正所谓“亲其师信其道”吧。

三、挖掘和谐的教学内容

语文是一门具有浓郁情感色彩的人文学科，是一种情感的体验和心灵的沟通。所以在教学过程中，要创设学生感兴趣的学习场景，让学生入境、生情、悟道。教师要将教学内容处理好，要使教学内容变得生活化，教学语言形象化，教学提问要能够激发起学生的学习兴趣，引发学生积极深思，并且要让学生有话说。这样就要求教师备课时，要深入钻研教材，挖掘出教材的利于培养学生和谐性格的内容。上课时借助实物、动作、图片、表情等创设学生感兴趣的学习情境，让学生在轻松的气氛中学习，引导学生在文中感受到语言美，感悟到人性美，体验到情感美。

四、灵活选择教学方法

上课时，要结合学生的已有知识水平、性格特点，灵活选择教学方法，为学生各种利于学生主动学习的气氛，鼓励学生大胆说、用心悟、理性总结和反思，掌握一套行之有效的学习策略。比如：在学习《变色龙》的时候，浅析奥楚蔑洛夫判案时，他根据狗的主人是谁，做了六次变化：不知狗的主人时，就判赫留金胜诉;当听说狗的主人是有权势者时，就帮狗说好话，并恐吓赫留金。经过这样浅析后，我要求学生灵活变通想一想，怎样帮赫留金打赢这场官司，有什么更好的办法让奥楚蔑洛夫再出洋相，如果你是警察，该如何判案？你有怎样的办法不但能够惩罚那些权贵者，而且能保护自己？这样多角度引导学生思考，启发学生发散思维，再组织学生小组间交流讨论，学生思维就能向纵深层次发展。

五、帮助学生建立合作关系

新的课堂教学理念要求学生间的关系体现出互助、平等、合作、竞争。其中最重要的就是学生之间的合作，这就需要语文教师重视学生之间的合作与互助，同学之间通过交流与合作能够达到取长补短的效果，使得学生在不知不觉中感受到合作的成效，培养他们的合作及创新能力。比如，在教学《皇帝的新装》这篇童话时，我运用综合实践活动课的方式，课前安排学生认真阅读课文，并提出具体要求：将这篇童话故事转变成适合表演的剧本;依据自己的想象，对课文进行大胆的改编，在不违背原意的基础上删除或者增加部分内容;学生可以依据自己的爱好，选择自己喜欢的角色进行扮演，并且鼓励学生将人物性格特点准确表现出来;充分考虑人物的特点，设计表演时的语态、表情、动作;小组合作。为了能够将节目表演好，小组同学人人积极主动参与讨论、改编和排练，提出改善意见，使得合作学习的效率大大提高。

六、开展合作探究学习

合作探究是当前新课堂学生学习的显著特点，也是新课标倡导的重要学习方式之一。语文课堂要实现教学目标，必须以合作探究为教学手段。通过合作探究，完全摒弃了老师的讲解与分析，将学生推到了课堂主人的地位，能够充分发挥学生语文学习的积极性、主动性，开发学生学语文、用语文的能力，培养学生的创新精神。

当然，创建和谐课堂教学方法很多，但无论哪种方式，初中语文教师都应以系统论思想为指导，从教学实际出发，创造性地、综合性地利用各种策略，才能实现和谐教学这一目标。制约初中语文课堂教学质量的原因是多方面的，提升课堂教学效益的策略和途径也是很多的，但是在课堂教学过程中，如果我们注重并且善于创建和谐的课堂教学气氛，并且在这种氛围下，教师教学幽默风趣、形象生动、富有感染力，使学生学习热情高涨、兴趣浓厚、思维积极，教学双方融洽地实现认知的、情感的交流，产生心灵上的共鸣，那么这种和谐的语文课堂会更有利于我们取得好的教学效果，实现预期的教学目标。