农村中学作文教学的课堂心得

陈华炎

摘要：作文教学是语文教学的一个重要组成部分，和城镇的中学生相比，农村中学生的作文写作有它特殊的特点，主要表现为年龄与心理发展的不同步性。农村中学生阅读面窄，视野不开阔，以及缺少独立思考的依赖心理在语文的作文教学中也会表现出来。本文就农村中学作文教学的课堂心得进行了探讨。

关键词：作文教学 引导 创新

在农村中学的语文作文教学中，学生只要存在如下方面的弱点。概而言之，主要表现为以下几种情形：

1、怕写 ：“作文作文，作得头疼，搜肠刮肚，仍难成文。”我校学生，十之八九害怕写作。一些写作差一些的学生“谈文色变”，无话可说，无文可作，只能动拼西凑，勉强成文。绝大多数写作一般的同学，也只能人云亦云，落入俗套

2、模仿写：我校学生作文中严重存在着模式化的倾向。这里说的模式化是指写作变成了集体化的内容和语言模式，没有个人的体验和感悟。立意老套，表达僵化，造成作文千篇一律，就像工厂里生厂的模具，一模一样。比如写做好事就是送老奶奶过马路；写感人的事情就是生病了老师帮助补课、还有以不变应万变，写成背诵作文。

3、言之无无物等，具体有这么几种表现：（1）无特点：比如写《我们的学校》，教室都是“宽敞明亮”，师生都是“朝气蓬勃”。写妈妈就用“慈爱”，写爸爸就用“严厉”；大雨就用“倾盆”，花就用“美丽”等等。（2）简单模仿：比如学了《猫》一课，于是在作文中无论兔子还是小狗、羊等，均是“面容清秀、眼睛闪闪发亮、尾巴美丽、动作敏捷轻快”一类。（3）引用面窄：引用名人名言或是格言，翻来覆去总是耳闻能详的几句，缺少更多的积累，如“谦虚使人进步，骄傲使人落后”“书使人类进步的阶梯”“好好学习，天天向上”“成功在于勤奋”“失败乃成功之母”等使用频率极高。而生活中便可触及的谚语俗话则引用很少，唐诗宋词或文学名著中的传世名句更是几乎绝迹。（4）没有自己的主见：以刻板 的印象代替新鲜的生活，以现成的理论代替生动的实践，不能在文章中留下时代脉搏跳动的声音，很少能反映当前社会的真善美、假恶丑，成了一种扭曲的反映社会和時代的“虚拟现实”。新课改确立了学生的主体地位之后，还表现在学生在语言运用及文字写作上能力差。学生虽心有千言万语，却无法用语言来表达；即使七拼八凑，却艰涩难懂。种种表现，不一而足。 学生个人独立思考和真情实感的文章。学生常常为了追求文章的“高尚”主题“带者镣铐跳舞”，从而失却了自己的个性语言。这类文章中，往往为文造情，代社会立论，以共性取代个性，以教条取代思考，没有坦诚的真我，只有虚空的假我，动辄以我们自居。却缺乏了自我的眼光与思考。这种文章仅仅是他人的一种传声筒而已。

造成写作困惑的原因很多，针对学生出现的这些写作困惑，我们可以采取以下几个应对措施：

在知识积累上，我把主要精力放在引导学生扩大阅读量上，让他们从书山报海中认识丰富多彩的世界，懂得为人处世的哲理，学会观察事物和描述事物的方法。经常组织学生到读书看报，并要求做读书卡片，积累资料，然后进行交流；组织订阅一些优秀报刊。我们坚持订阅了《作文评点报》、《全国中学生优秀作文选》、《作文通讯》、《作文成功之路》等。

在写作过程中，我要求学生们做到如下几个方面：

（1）教师引导学生利用课外的一切机会观察人的言行及其一切事物的特征，做一点读书笔记。某项活动开展之前（如演讲比赛、升旗仪式、趣味运动会、观看爱国电影等），给学生指点观察记叙的方法，活动过后及时要求学生进行写作训练，“趁热打铁”，方能成功。

（2）多写写自己熟悉的家乡。农村的世界虽是朴素的，但只要做生活的有心人，同样能发现农村区别于城市的独具魅力的闪光点。因此，乡村中学生应多留心自己所处的环境，应多观察自己身边的独具特色的人、事、物，随时随地积累写作素材： ①观察农村景色。农村是个五彩缤纷的世界，农村孩子他们从小频繁地接触大自然，对大自然有着丰富的感性认识和深厚的感情。树木茂盛、田野广阔、蓝天白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、花草野果……这一切无不烙上了农村的印记，又无不给农村孩子以美的熏陶，只要认真观察，这些就为他们描写田园生活提供了取之不尽用之不竭的写作源泉，奠定了抒写真善美的基础。 ②交流、收集农村语言 。“清明前后，种瓜种豆，清明谷雨，冻死老鼠”等农村语言。学生通过于收集、交流这些丰富的农村语言，既提高了农事作文的科技含量，又积累了写作素材，可谓一举两得。③体验农村生活 。农村学生在家乡也别有一片天地，上树摘果、下河摸鱼，这些趣事会给孩子们留下难以磨灭的印象；拔草喂兔、人牧牛羊、锄草间苗、种田施肥等这些劳动实践给学生带来深切的感受。让学生以日记或作文的方式记录这些丰富多彩的生活感受，这就为学生的习作积累了丰厚的素材。 因此，在教学中，语文教师应鼓励学生把做家务、干农活的过程写下来，把观察到的有意义的场面记录下来。④ 写观察日记 。 我校学生生活在农村，对农村的一切耳闻目睹，都十分地感兴趣，很多同学都喜欢养花种树或养一些小动物，我们学校老师就因势利导，指导学生写一些观察日记，和小动物交往中的点点滴滴用自己手中的笔记录下来。帮助学生观察生活、思考生活、锻炼提高了学生的写作能力，这样一篇篇富有生活气息、富有童趣日记便跃然纸上。 其次培养真情实感。亲身经历的事情，直接接触的人，亲自去过的地方，稍加回忆就历历在目，容易写得具体生动。

克服作文困惑的方法是多样的，总之， “冰冻三尺，非一日之寒”。要走出学生作文的困境并非易事，它需要全体语文教师的共同努力。老师们应从实际出发，尊重学生作文实际情况，在此基础上大胆创新，探求新教法。同时学生也应自觉地扩大知识面，丰富阅历，拓宽写作题材，勤于练笔，不断地提高自己的作文水平，这样一来学生作文必将写出新意、写出特色。