追寻上善若水的诗意课堂

赵发成

摘 要：教学如诗，有体验，有感悟，有灵感，就会诞生一首优美的诗；上善若水，水是博大的，它滋养浸润所有生命，让世界变得生机勃勃，却不求回报；水是智慧的，它无色无形，随势而走，却能滴水穿石，一往无前。这就是教师的最高追寻。

关键词：诗化教学；五字教学法；教学效率

中国教育的奠基者孔子关于教育教学最精髓的一句话是：“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”这句话告诉他的弟子，也告诉我们老师，学习的根本是学诗，这样可以激发想象力、增强观察力、提升鉴赏力等等。这个观点开创了中国教育的基本理念——诗化教育，是中国语文学科教学沿用的经典。语文教学诗化研究，正是基于此理论。在新课标、新课改的大背景下，语文教学的诗化探究，更有其特殊意义。

在“语用”实践研究如火如荼的今天，将语文教学植入“诗味”，引领学生品味或幽雅或豪迈、或沉郁或飘逸、或讽刺或幽默的优秀文学作品，可以净化学生的心灵，陶冶他们的性情，丰富他们的诗化语言；给语文课教学植入“诗味”，引领学生欣赏文学作品中呈现出的情景交融的意境美，可以让学生在审美鉴赏活动中主动提高审美能力；給语文教学植入“诗味”，引领学生走进文学王国，阅读经典，丰富人生，可以让学生的生命在阅读中展现更多的精彩。

我校的“五字教学法”（激、探、辨、融、练）探究，是语文教学诗化最富有成效的实践研究，其诗味沁人心脾，其魅力赏心悦目，其体验细致入微。

把舞台留给学生激发学习热情。为提高课堂教学效率，体味学习的诗意，就得把“舞台留给学生”，使学生真正成为学习的主人，让他们充分体验学习的美丽，教师只充当“导演”和平等中的首席。如此，课堂气氛才能融洽、热烈，学生才能乐学、好思，教学活动才能顺利进行，教学任务才能高效完成，课堂教学效率才能真正提高。这样可以充分发展学生的潜能，激发学生的兴趣，大大提高课堂教学效率。我们把“导学案”的自主学习放在了首位，极力留出时间让学生自主学习，积极探究，品味文本，施展才华，效果明显。

教学之道，贵在善激。一个良好的导语，让课堂幻化成课文中的各种意境，能激发学生的学习兴趣。教学中一旦出现“心有灵犀一点通”的局面，就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。众多事实证明，注重导入，可以调动学生的学习积极性、主动性，可以发挥他们的巨大潜能，可以提高我们的教学效率，学生的学习主体地位得到了充分体现。

编辑 赵飞飞