探索高中数学教学中问题提出的有效策略

綦婷

摘 要：在新课程改革的大视野下，随着社会的不断发展与更新，当今社会越来越重视学生的全面发展。然而，高中数学教学过程中存在着越来越多的问题需要去解决。对高中数学问题提出的含义进行阐述，并针对教师培养学生提出数学问题的能力这一教学要求进行深刻分析，提出一些改善策略来丰富高中数学课的教学活力。

关键词：高中数学；问题提出；改善策略

随着新课程改革后高中数学教学要求的提出，培养学生提出数学问题的能力这一重要教学要求也逐渐走进了广大教师的视野中。

一、数学问题提出的含义

数学问题提出主要指的是，当学习者受数学有关的问题情境的困扰时，借助恰当的数学专业术语、数学符号解决数学矛盾的过程中，提出来的新问题。故而，问题提出实则是指探究并不断创新的过程。

在教师的“教”与学生的“学”相融合的教学过程中，教师需要发挥其自身的主导作用，重视学生的主体地位，正确引导学生从被动地接受知识转变为主动地探究与发现学习。而数学问题的提出，是一种有效的学习方式，可以帮助学生树立正确的自主探究数学知识的学习理念。

二、学生问题提出教学的影响因素以及改善策略

1.数学课堂教学理念

教师需要为学生创设一种浓厚的学习氛围，激发学生学习数学的兴趣。树立正确的课堂教学理念，正确引导学生主动探究数学知识。在教学过程中，根据学生的实际情况以及新课程改革的数学教学要求，恰当地提出能够激起学生进行深层次思考探究的问题，形成良好互动。

2.学习者

学生在课堂上保持一个良好的精神状态，可以提高数学学习效果。再加上教师的鼓励以及与其他同学的相互合作与竞争，同样可以激發学生主动探究问题以及问题提出。

3.教师的主导作用

教师的数学知识结构、自身的数学教学理念以及对学生问题提出的重视程度都会影响问题提出教学的顺利开展。教师在课前需要做好学生的准备工作，了解学生对知识的掌握程度，观察学生的兴趣等，以培养学生的思维能力与实践能力。

综上所述，在新课程改革的视野下，教师需要树立正确的教学理念，进一步激发学生学习数学的兴趣，培养学生自主探究以及问题提出的能力。

参考文献：

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[3]林子碧.浅析高中数学教学中学习兴趣的激发[J].新课程·中旬，2014，20（08）：11.

编辑 段丽君