初中体育教学中人性化理念的运用

顾洪亮

[摘 要]新时代的发展要求学生在加强身体素质锻炼的同时，还要加强心理素质培养，从而促进身心的全面健康发展。初中体育教学中应重视人性化理念的应用，革新教育教学内容和方式方法，激发学生的学习热情，从而更好的实现教学目标。

[关键词]初中体育；教育教学；人性化理念

俗话说“身体是革命的本钱。”没有了身体健康，一切都是空谈。由此可见，身体健康的重要性。特别是初中生，正处于长知识、长身体的黄金阶段。在面对社会的重重考验，必须永远要有一个强健的体魄，才会有精力、有资本去克服和战胜困难。国家的美好未来靠新的年青一代去创造和建设。因此，加强体育训练，锻炼好身体尤为重要。然而体育教学正好给学生创造了一个好的条件，给予学生足够的时间与空间，让学生在教师的专业指导下有效的进行锻炼。

一、体育教学中人性化理念的涵义

任何企业或者单位都有自己的公司理念，理念即为宗旨。在教育教学中，经过社会实践的探索，各个学科也有其自身特有的理念。人性化就是体育教学的理念，也是体育教学的宗旨。体育教学的教学目的是培养体育人才。由此可见，所谓人性化理念，就是在体育教育教学中以学生为主体，充分尊重学生的个人意愿，让学生拥有自主选择的权利。同时教育教学中鼓励学生发挥其主观能动性，在保障学生个人权益自由的情况下，进行高效的自主体育教育教学。

人性化理念是以“一切为了学生，为了学生的一切”作为教育教学的出发点和落脚点，正确指导体育教学，从而促进体育教学工作的开展。然而，由于传统教育思想的根深蒂固，导致教师在教学过程中过于死板，课堂氛围较为乏味无趣，严重影响了体育教育的教学进度。人性化理念必须落实到体育教育的工作中，培养学生的兴趣爱好，使得学生在锻炼身体的同时放松心情和精神。从而促进体育教育教学的发展。

二、体育教学人性化理念的应用

1.教学内容人性化

教师在体育教学课堂上对学生进行体育基本理论知识以及体育运动技能的教学，锻炼学生的身体机能，促进学生的身心发展。在这个教育教学过程中，融入人性化理念进行教学，满足学生的体育兴趣爱好，从而让学生的个人性格特点得到充分的展现与发挥，促进学生综合素质的发展，最终完成教育教学目标。

除此之外，由于传统教学的沿袭，使得传统教学方式过于单一，大都是根据教材照本宣科式的完成教学任务。虽然这样机械模式的教学使得学生身体得到了锻炼，但是却使得学生的积极性受到了打压，进而失去体育锻炼的兴趣。造成除了体育课程的常规锻炼外，其他课余时间基本不进行身体机能的运动和锻炼。所以，如果想要突破现状，提高体育教学质量，那么必须将人性化理念融入在体育教学之中，使得学生有自由发展的空间和自主锻炼的积极性，从而促进学生未来身心健康的发展。

2.教学方法人性化

体育教学人性化除了在教学内容上人性化外，更重要的是在教学方法上人性化。教师在体育教学的教学方法上要坚持以人为本，以学生为主体的教育教学理念，进而充分调动学生对体育课程学习的主动性与积极性。我国教学体制依旧采用过去传统的教学方法，注重同一体育项目多次反复重复练习的模式，追求标准性与同一性。但是，经过多年教学研究所得，这样的教学方法存在一定的弊端。它只是针对所有学生，却忽略了个体的差异性，导致学生的个性特长得不到发挥，从而打击了学习积极性。因此，人性化体育教学方法可以从因材施教入手，根据学生的差异性进行不同的，有针对性的教育教学，从而发挥学生的特长，激发其学习热情。

3.教学评价体系人性化

目前很多初中学校的体育教学仍然采用原有的教学评价体系。该体系由于自身的不完整和不科学，使得对学生的体育教学评价过于片面。根据相关规定来检验学生的体育能力，忽略了学生各个阶段的进步与发展。人性化理念的教学体系，是将主观与客观相结合的评价学生的体育综合能力，评价结果更加科学化，主要根据学生的全面身心发展做出评价，有助于提高学生对体育学习的热情，促进学生的身心全方位的发展。

三、初中体育教学中人性化理念的具体实施

人性化理念的体育教学具体实施需要教师事先调查了解学生对于体育的兴趣方向，并且通过调查总结分析，然后设计出具有针对性的教学内容和教学方法。比如，有些同学喜欢跳绳，有些同学喜欢打球，又有些同学喜欢跑步等。教师在开展体育运动项目教学时，可以根据学生个人喜好的不同，开展分组分项目式教学与考核，包括跳绳组，打球组，跑步组等，然后对每个小组进行传授不同的运动技巧以及注意事项，对最终考核形式也采取多元化形式。这样一来，即保证了学生兴趣爱好的培养，也锻炼了学生体育项目的训练，最终还实现了教育教学目标。这种“以人为本”的人性化教育教学，使得学生的体育课堂更加的丰富多彩。不仅让学生在学习中身心得到释放，还让学生个人学到了体育知识与技能。在这个过程中，教师还要做到尊重学生的意见和建议，以朋友身份与学生友好相处，提高自我专业技能，与学生一起参与到体育锻炼之中。不要让学生把体育锻炼当作一种束缚，一种压力。学生在教学课堂中，只有占有主导地位，才能更好地发挥自身特长优势，才能了解自身的地位与价值，从而营造良好、平等、和谐的学习氛围。

让学生主动把课堂体育锻炼当作一种自然而然释放身心的空间，从而促进学生课后不由自主的加强自身身体健康的锻炼，增强身体体质与心理健康发展，养成良好习惯，促进全面发展。

四、结语

综上所诉，传统的教育教学方式已经不能满足时代的需求，需要革新教育教学体系，因材施教。本文探讨了初中体育教学中人性化理念的运用，从体育教学中的人性化理念的涵义入手，根据笔者多年教学经验，提出初中体育教学需要教育内容人性化，教学方法人性化，以及教育评估体系人性化的意见和建议，最终简析了体育教学中人性化理念的具体实施方案。希望通过本文的分析，能够吸引更多有关初中体育教育工作者参与課题研究，为更好的教育教学提供参考意见。

参考文献：

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[2]刘正茂.提高初中体育教学质量需注意的几个问题[J].科技信息，2011，（13）.

[3]徐海.初中体育教学的体会[J]. 科学咨询（教育科研），2011，（10）.