浅谈高中英语的课外阅读指导

摘 要：高中生的阅读常常包括课内、课外的学习性阅读、理解性阅读及日常生活中的信息性阅读等几种形式。学生可以通过大量地、长期地阅读，不断补充新信息，发现阅读方法，掌握阅读技巧，以扩大自己原有的知识结构，提高阅读水平。阅读能力是通过文字获得信息的一种能力，这种能力的培养与提高能促进其他方面如听、说、写的能力发展。要提高阅读能力必须保证一定的阅读量。要养成整体阅读的好习惯，就应该督促和鼓励学生在课外进行大量的整体阅读训练。结合所教学生实际谈谈如何指导学生进行课外阅读。

关键词：英语;课外;阅读;指导

高中英语阅读教学由两个相辅相成的部分组成，即课内阅读和课外阅读。课内阅读是基础，可以使学生学会阅读方法，掌握一定的阅读技巧，形成初步的阅读能力。而课外阅读则是对课内阅读的补充和延伸，可以拓宽学生的知识面，开拓学生的视野，丰富学生的知识。笔者认为，从能力发展的层面上来讲，课外阅读比课内阅读更为重要。英语阅读教学在我国的中学英语教学中历来都受到重视。指导学生进行英语阅读，特别是课外阅读，很多同行都在做这项工作，且都有自己的收获，这是值得肯定的。但是，由于受教师自身素质、教材版本、学生认知程度和环境的制约，教师的认知和做法也是不尽相同的。就笔者所处的高中来说，生源素质和学习环境就有很大差异，因而不能用同一标准来要求他们，只能因人而异。就拿家庭电脑来说，有的学生家里有，有的没有，还有住校生，学校的电脑也只有在上电脑课的时候才对学生开放，所以，利用网络优势辅导学生进行个性化课外阅读就不太行得通，因而只能以阅读纸质书刊为主。但是，受制于国家贫困地区的现实影响，很多学生订不起书刊，所以纸质书刊也不是很多。也许有些教师面对这种状况会束手无策，然而笔者却知难而进、因陋就简，把有限的几本书刊的作用发挥得淋漓尽致，从情理上说也算聊胜于无吧。下面，就说说笔者根据学生实际情况进行课外阅读训练的做法。

一、充分利用好与课本配套的读物

我们学校使用的是人教版的英语教材，每册课本都有与之配套的《阅读训练》，学生人手一册，这是大家都拥有的，也是最主要的课外阅读训练读物，因此，必须充分利用好这一难得的资源。这套英语读物，题材较为广泛，如，人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等应有尽有。在每单元编配的三篇阅读训练材料中，A篇为快速阅读材料，题材与课文基本相同，但在难度上稍低于课文，其目的是为了让学生复习和巩固课堂上所学的语言知识，培养学生对阅读的兴趣，训练学生快速阅读的技能。因此，笔者从教高一开始，就将A篇作为学生必做的一项课堂练习来处理，每上完一单元后利用数分钟时间，安排学生当场独立完成，并要求学生记录下阅读的时间及正确率，以便对照检查自己的情况。由于长期坚持这样的训练，学生的快速阅读能力提高很快，到高三时，阅读一篇500字以内的短文，学生在几分钟的时间内就能把握其主旨，按要求正确回答问题。而B、C两篇虽属泛读材料，但能拓宽学生的知识面，开阔其视野，所以笔者也没有草率处理，除要求学生在课外按期完成外，还定期检查他们的读书笔记，以了解他们阅读的效果，若发现问题则及时予以纠正。这样，就将《阅读训练》的效果发挥到了最大的限度。

二、相互交换课外英语读物进行阅读

虽然学生受家庭经济条件所限，不能订阅多种英语书刊，但是在笔者的指导下，学生还是采用几个人合订一份刊物的做法，订阅了一定数量的英语课外读物。为了充分发挥这少量书刊的作用，我倡议学生在班上设立了一个“英语图书角”，实行资源共享，当订阅某份报刊的学生自己阅读完之后，就将其放进图书角，以供其他学生阅读，并指定专人负责管理这项工作。几个人拥有一份刊物，看似少得可怜，但当把大家的书刊都集中在一起时，就有了十多份，基本能满足学生课外阅读的需要了。这种做法，在一定程度上解决了学生课外阅读面狭窄的问题，为训练学生的综合阅读能力提供了有效的帮助。

由于采用了有效的课外阅读指导策略，不仅巩固了课堂所学的语言知识，而且开阔了视野、培养了兴趣、锻炼了能力，使学生从中获益匪浅。因此，教师一定要结合教学实际和学生实际情况，采取有效的课外阅读指导策略，以提高学生的英语课外阅读能力和英語综合能力。

参考文献：

[1]王伯芬.新课标下的高中英语课外阅读活动[J].校园英语，2012（08）.

[2]张怡辉.有效指导高中英语课外阅读[J].英语广场，2011（Z6）.

[3]佟慧颖.对高中英语课外阅读的思考[J].教育教学论坛，2013（51）.

[4]王伯芬.新课标下的高中英语课外阅读活动[J].校园英语：教研版，2012（08）.

作者简介：马俊颖，女，1981年10月出生，本科，就职于内蒙古自治区兴安盟乌兰浩特市第一中学，研究方向：学生自主和合作学习力能培养。

编辑 郑 淼