西部欠发达地区中学政治课教学反思

党兴华

摘 要：在新课程标准的精神下，当务之急是高中思想政治课教学必须由应试教育向素质教育转变，政治教师在其教学的整个过程中不仅要重视学生的学业水平，更要注重其综合素质的全面提高。试从教师与学生两个角度作为现代教学的主体，探讨了高中政治教学中应注意与改革的地方，诚望能对广大高中政治教师有所裨益。

关键词：政治教学；教师观念；学生能力

当代的中学生将是未来中国现代化建设的主力军。高层次的人才要求和优胜劣汰的竞争日趋激烈。无可厚非的是这些竞争者必须具备多方面的才能，包括其中的是高尚的人格、健康的思想和体魄、丰富的知识储备以及求实进取、坚韧不拔的开拓精神和意志等。而这一切都离不开学校教育。在中学教育中思想政治课有它特定的不可抹杀的功用，如何才能坚持这一点，就中学政治教学来讲，必须深化改革、寻求创新。

中学政治课以生活为基础，以马列思想为统领所教的经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学以及具有中国特色的世界观、人生观、价值观等都是当代中学生必备的素养。

当前高中学生普遍对学习政治缺少兴趣或兴趣不浓厚的最主要原因无疑是思想政治课本身脱离学生生活实际。从教学效果来看，政治课考试成绩与学生实际思想水平脱节的现象十分突出。每次考试或检测不乏政治成绩优秀的学生，而一到集体活动或大型集会时却总是畏畏缩缩，表现出集体主义观念和集体荣誉感不强的学生还为数不少，甚至个别平时学习成绩比较好的同学，互相嫉妒不团结，缺乏未来社会所要求的团队协作精神和宽阔的胸襟，如是等等。究其根本原因，无疑是现在社会上一些教学指导思想偏颇。

从长远的观点来看，今天的思想政治课务必担负起培养适应新时代、新形势的具备高素质能力的现代化建设者。何况政治课教学是提高中华民族整体素质不可替代的重要载体之一，不能是可有可无的。基于此，社会、家庭和学校务必采取各种措施来维护和确立思想政治课在中学学科教学中的地位，尤其是教育主管部门更要为保证其课时，稳定教学队伍，促进政治教学良性循环，做好政策和制度的保证。作为政治教师，更要转变观念，立足实际，充分发挥其主观能动性，开创政治课教学的新气象、新局面、新时代。尤其是基础学科从内容上而言还很抽象，不易被学生所直观把握。限于学生知识储备和社会经验的欠缺，那些逻辑严密、理论抽象的知识理解起来更是无从释怀。于是由教师自导自演的“独角戏”，自然而然地拒绝了学生的参演，更不要說进入角色相向共鸣。时间一长，学生的主体地位受到了侵害，教师的主导地位不复存在，学生厌学，教师厌教，政治课教学就必然走进死胡同，丧失其应有的作用。

要改变目前的状况，就必须转变教学观念。我们必须清醒地认识到当前高中教育所面临的尴尬境地，树立教师主导和学生主体作用的观念，只有认识到教师的教是为了学生的学，离开了学生的学而教，必将使教育因为缺失了受教者而最终走向死胡同。教师要成为学生学习的指路人，发挥激励、组织、点拨的作用。也就是说，课堂教学的每个环节，都必须围绕学生运转，让学生参与到教学的各个环节。

中学思想政治课教学要想取得实质效果，关键是要有一支业务素质和思想素质都过硬的教师队伍。

具备高尚的人格魅力以及良好的马克思主义政治素质是对今天政治教师最起码的要求。对马列主义的坚定信仰和高尚的爱国主义情操是教师必备的政治素质，也是政治教师热爱自己专业的基础与源泉，要把在教学中揭示马列主义的真理性和关注学生政治生活实践、提高公民政治素养视为自己的天职。在新形势下，政治课教师如果缺少了奋力开拓、积极进取的改革精神是很难胜任本课程的。

中学思想政治课教师必备的基本素质之一是要具备扎实过硬的教学基本功。首当其冲的是教师要有组织课堂教学、指导学生学习的能力。组织课堂教学是一个传道、授业、解惑的重要过程，作为授业的教师，要懂得如何分析教材设计课程；同时需要通过深入细致的观察、提问、复习考查等教学常规手段来了解学生的情况，及时调整、改进教学，以实现最好的教学效果，这是一种有机融合教学理念、学业知识、教学方法和教育机制等因素为一体的能力。作为中学思想政治课教师应努力使自己具备这方面的能力。其次要具有运用语言表达的能力和基本功。教师的语言是传递知识信息的中介。教学语言的使用恰当与否直接关系到教学效果的好坏，优秀的教师往往在语言运用上力求思想性、科学性和艺术性相统一。在理论观点阐明中，做到由浅入深，通俗易懂；在联系现实生活时，应力求真实感人，生动形象；恰当运用语言艺术这一教师的基本功启迪学生的思维。

政治教师尤其是中学政治教师肩负着培育一代新人的历史重任。为完成这一重任，必须始终立足改革，勇于创新，重新塑造政治课教学的新形象。当然，这必将是一条荆棘丛生的路，而我们必需走下去，别无选择。

参考文献：

夏岩.素质教育背景下高中政治教学探讨[J].江苏科技信息，2013.

编辑 温雪莲