用智慧去教书育人

曾冬梅

摘要：教育的核心是教书育人，作为一名教师把爱献给学校，会收获教书育人的快乐，做好这一点，就需要运用我的智慧去把握好教书育人。

关键词：智慧 尊重 人格魅力 认错

1.做学生的良师益友。一个学生毕业后议论以前的老师，首先说的就是“这个老师是个好人”，这也是对老师的一种肯定。要赢得学生的心；我的总结就是一个字--爱。让自己的爱心赢得学生对你的爱，亲其师而信其道，师生之间的情感对教学的效果是至关重要的，这种情感主要表现为师生之间心理上的亲密度，这就要求缩短师生之间的心理距离，增强师生之间的信任度。师生之间的亲密度来自双方的理解与尊重，并且主要是靠教师的教育教学行为而自然产生的。曾经问过九年级的学生，“你心目中的好老师是什么样的？”他这样回答“好老师就不能时时刻刻都不忘记自己是老师，在学生面前只是老师的人，就不是好老师。”学生的话告诉我他们喜欢有血有肉、有情有感、不仅仅是他们老师的人。我们希望老师能和他们一起说、一起笑、一起玩、是他们的可信赖的朋友。

2.以人格影响学生。教师赢得学生的信任，不仅仅靠教学的魅力，还要靠自己人格的魅力。特别是音乐教师，和学生之间的情感不仅仅想课堂上，更要多接触学生，多和学生交流，使学生在和教师的交往中，感悟到老师的爱，从而和教师亲，使得他们喜欢音乐学科。

3.敢于承认错误。学生出现问题的原因有时在教师身上，作为教师，特别是青年教师都难免出现一些错误。回忆我走过的路程，也有过“闪失”，但是，我能勇敢站在全班同学面前承认错误，并做自我批评。这样做得到了学生的谅解，也能使自已刻骨铭心。老师在勇于承认自己的失误，在孩子眼里是了不起的事，他们会更爱自己的老师。教师在学生面前敢于承认自己的错误是勇气，是师德的一种体现。这样会让孩子感到教师的真诚，给孩子们树立了做人的榜样。敢于在学生面前做自我批评，自觉纠正自己的不当教育行为，也是一名教师成熟的标志。婷婷的86元钱被人偷走了。很多同学说班上的晓红同学翻过，很多证据表明是晓红偷了钱。目标已经锁定了，但做老师的不能强迫晓红承认。于是我找晓红谈话，不问她是否偷了同学的钱，而只问她为什么喜欢翻同学的书包。然后引导她承认他翻过婷婷同学的书包。现在老师不愿意调查是谁拿的钱，也没人说是你拿了婷婷的钱，但是你总该为你做的错事付出一点代价。现在你拿出80元先垫给婷婷，这事就算解决了。你也算是花80元买个教训，以后别再翻别人的书包了。人人都有犯错误或遇到尴尬的时候，如果教师能多一点宽容，在教育学生的过程中为学生搭设台阶，有时能收到事半功倍的效果，同时也不会伤害师生间的情感，相反学生更信任、尊敬自己的老师，这不正是师生和谐的升华吗？

4.“生气”也是一种教育手段。教师是常人，也有喜怒哀乐，在教育学生的过程中，也有生气的时候。然而教师又不同于常人，教师的角色要求我们不能用常人的心态对待学生出现的“问题”。处理问题时，要时时想到我是教育者，学生没有领会知识或违反纪律都是正常的，因为学生是未成年人，在成长之中出现问题，正是需要我们做工作的时候。在教育学生的过程中，我也有生气的时候，而且是动情动心地生气。這时，我常自我调节，把“生气”作为一种教育手段，创设一种氛围，以助于矫正学生的一时不良行为。当然，在这种“生气”氛围中教育学生要尽量做到：对事不对人。要动之以情，晓之以理。另外给学生改正的机会。

5.天生我材必有用。学生是有差异的，先天素质是不同的，后天的发展中又存在不平衡。因此，教师一定不要用同一标准去衡量学生，绝不能以成绩作为评判孩子优劣的惟一标准，要全面地分析学生，努力发现孩子们的智能优势，要坚信天生我材必有用。

6.教师的爱，不完全等同于母爱，她比母爱更具有社会性和目的性。教师爱学生不是爱某一个，而是爱全体。老师对学生严格要求是建立在爱的基础上的，要使学生感受到教师渗透在"严"中的希望和关注。要求严格，而绝不是消极的挖苦、体罚。要严之有爱。在教学活动中，有时对学生必须严格要求，但又必须是以爱为出发点，以让学生体会到老师的爱心，从而激发学习积极性为目的。

7.“教育技术的全部奥秘，就在于如何爱护教育对象”现在的学生大多数是独生子女，他们的通病是生活比较懒散，缺乏自觉性，学习马虎，劳动观点弱，纪律散漫，缺乏锻炼等等。对于这些情况，在教育时应仔细把脉，慎重下药。我班就有一个男生，平时贪玩淘气，爱捉弄同学，无论大小都要欺负，同学见到都躲他，老师也是摇头，每次告状到我这，我也是又急又气。后来，经过冷静分析，查找原因，发现他的动手能力很强，而且在各种活动中争强好胜。因此我因势利导，抓住各种活动帮助其转化：鼓励他动手设计实验，让他组织各种活动，及时表扬，树立其信心。一年后，他的学习也上来了，也没有以前那么恶作剧了。由此可见，教师在教育学生中，要运用自己的智慧，也能细雨润物。

教师之所以能够为人之师，教师之所以能够启迪智慧，引导心灵，是因为他机智灵活，足智多谋。面对复杂的教育情境、教育关系和教育过程，机智的教师能够化解矛盾，协调关系，得心应手。机智的教师富有幽默感，富有激情。在教育活动中，情绪的躁动、工作的苦恼是难免的，需要用理智去克制，需要用理性去引导，以理服人，才会用理性的光芒去照亮黑暗的心灵。教育方式是多样的，采取哪种方式来处理师生关系、解决冲突和问题，反映了教师行为的明智程度。

总之，信息社会需要的教师应该是综合性的“全才”，作为教育工作者、骨干教师，应该具备各方面的综合素质。要在长期不懈的教育实践中，有意识、有目的、有计划地去提高素质，不断完善能力结构，做适应时代要求的、合格的人民教师。

参考文献：

1.《教育学》

2. 《教育智慧从哪里来》

3. 《谈教书育人的方法与途径》2 张新民，巩建中. [J].煤炭高等教育. 94.01

4. 《坚持教书育人提高教学质量》关太端，徐梅清，杨普江，马淑杰. [J].石油教育 95.12