高中音乐课堂教学中存在的问题及解决策略研究

黄俐

摘 要：在新课改背景下，传统教学手段已经无法满足现代化高中音乐教学的需求，这对于学生音乐学习水平的提高产生了一定的负面影响。为此，任课教师在音乐课堂教学过程中，要从实际需求出发，对音乐课堂教学实践进行重视，从而找出在音乐课堂教学中所面临的主要问题，并制定出相应的解决方案，使高中的音乐课堂教学水平得到显著提高。

关键词：音乐课堂教学;问题;有效策略

新课标的主要任务是在教学过程中使学生的综合素质得到有效培养。针对我国高中音乐课堂教学，要积极转变传统教学方法，科学规范教学模式。目前，由于受多种原因的影响，在高中音乐课堂教学中仍存在诸多不足之处。为此，本文对该教学中存在的问题进行深入分析，并提出相应的解决策略，希望能对高中课堂教学工作的顺利开展起到一定帮助作用。

一、高中音乐课堂教学面临的主要问题

1.学生处于被动接受音乐教育的地位

受到传统教学模式的影响，音体美教育属于辅助性学科，学生、学校、家长对这些学科的关注度明显不足，导致高中音乐教学过于表面化，学生的音乐学习也存在较为普遍的应付现象，这就在一定程度上削弱了学生学习音乐的动力，甚至使学生丧失了学习兴趣。在这种音乐学习主观能动性缺失的背景下，学生往往处于被动接受音乐教育的地位，使其无法获得音乐学习的良好体验。

2.高中音乐课堂教学内容缺乏规范性

目前，我国的高中音乐教学普遍存在教学内容缺乏规范性的现象。在这种背景下，任课教师无法围绕教材展开教学，由自己的主观意识决定授课的内容，并随意更改教学内容，这就导致音乐教学顾此失彼。另外，任课教师往往会遗忘教学难点或重点，导致学生不能够进行全面的学习，制约学生音乐水平的进步，使课堂教学效率降低。

3.音乐课堂教学模式滞后，缺乏科学性

现阶段，我国的高中音乐教学普遍沿用传统“灌输式”教学模式，学生在课堂教学中往往一直都在聆听，在这种单一陈旧的教学模式下，学生的主体地位不能有效凸显，再加之反馈环节的缺失，使得音乐教学无法启迪高中生的心灵，高中生也无法感受音乐的魅力，这对于学生音乐学习兴趣的激发是极为不利的。同时，我国高中音乐任课教师的教学思想相对守旧，教学内容与时代相脱轨，严重影响了课堂教学质量。

4.任课教师的专业教学素质有待强化

由于受到应试教育的影响，许多高中学校只重视高考科目，而忽视培养学生的音体美教育。因此，学校在聘用高中音乐教师时，对其专业素质的要求水准相对于高考学科任课教师而言要低得多，这就使得音乐任课教师的素质参差不齐，对我国音乐教学质量产生了极为不利的影响。

二、完善高中音乐课堂教学的策略

1.有效调动学生音乐学习的积极性

首先，任课教师要为高中生营造一个良好的音乐教学氛围，激发学生的音乐学习兴趣。其次，教师也可以定期或不定期的组织歌唱比赛等音乐活动，使学生的音乐潜力得到充分挖掘。最后，在高中音乐课堂教学中，任课教师要从学生的兴趣出发。例如：在介绍音乐家贝多芬时，可以先介绍《小夜曲》等音乐作品，从而合理地拓展时代背景，继而使学生的学习热情得到充分激发。

2.始终围绕着教材内容制定教学计划，规范课堂教学内容

在音乐课堂教学准备阶段，任课教师要做好备课工作，明确教学任务。科学的课堂教学计划能够促进音乐课堂教学工作的顺利开展。在对教学内容设置时，任课教师要始终遵循围绕课本的原则，并不断学习新课标，使教学符合时代的要求。另外，任课教师也可以在课堂教学中引入较为新鲜的音乐元素，从而拓展学生的视野，使教学实践更具规范性特点。

3.打破传统的音乐课堂教学模式，积极更新教学思想

任课教师要打破陈旧的教学观念，并对课堂教学内容进行补充。任课教授可以充分利用现代化的多媒体产品辅助教学，使学生的学习兴趣得到有效激发，并提升学习音乐学习的主观能动性，从而使学生获得多种不同的音乐感官体验，进一步促进课堂教学效率的提升。

4.提升自身的专业素养

高中音乐教学的专业素质能够对教学质量产生直接的影响。为此，为了提升我国高中音乐课堂教学水平，任課教师要不断提升专业知识，积极丰富自己的专业阅历，可以适当地参加音乐专业课程培训机构，以提升自我音乐素养。除此之外，学生可以指定相应的教师制度，对于专业素质不合格的教师应及时淘汰，通过这种鞭策的方式，使任课教师端正音乐教学的态度，从而为音乐教学水平的提升提供充分的保障。

综上所述，高中的音乐任课教师要不断探索新的教学方法，为学生提供科学的课堂音乐教学平台，从而使学生对音乐学习的积极性得到有效调动，最终实现提升高中音乐课堂教学水平的目的。

参考文献：

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