小学语文教学评价和学生个性化发展的整合

季庆华

摘 要：“评价主体多元化”是当前评价改革的重要方向和理念。教学评价对于教学质量的影响是非常大的，如何评价、怎样评价、评价什么、谁来评价等，都是教学评价体系的范畴。学生是学习的主体，也是评价的主体，学生在学习过程中学会自我评价，是教师要追求的目标。

关键词：教学评价;语文教学;学习能力

语文是各学科学习的基础，做好语文教学的评价意义重大。评价是衡量、是判断，对于教学而言是选择，因为通过评价可以暴露出教学中的问题，可以促进教师及时调整教学方法。新课改的核心理念是“发展”，因此培养能力、形成思维是小学语文教学的重点。课堂教学的研究理论很多很多，包括教学的评价。对学生的学习评价直接关乎教学方法和教学模式的选择。教学评价是教学效果的反馈，是教师调整教学思路的导航仪。教师要重视教学的评价，尤其是要注意多元化的评价体系构建。

一、重视评价主体的多元

我们改变了由教师为单一主体的评价模式，把教师、家长、学生作为评价的三大主体，让他们都参与到评价过程中来，而数学学习是一个合作的过程，小组内的学生最有发言权，学生的互评也是至关重要的。家长和孩子之间有着特殊关系，能给学生纵向发展的合理评价，故家长的评价影响力不可低估。学生是学习的主体，也是评价的主体，学生在学习过程中学会自我评价，是我们要追求的目标，让学生自评，能够增加学生的反思机会，增强他们内省的自觉性，激发其主体意识。让学生参与到评价中来，不仅要让学生学会正确评价自己，还要学会如何正确评价他人。在每学期的《素质教育评价报告单中》除学科能力测试的二十多项评价外，我们还另设了“自我评价”“同伴评价”“教师评价”和“家长评价”共计16个小项的评价。学生随时随地可以得到教师、伙伴、家长，甚至是社区的评价，这些评价可以很快地反馈到本人，这样使学生对自己的情况也得有一个客观的评价，形成多向的评价交流通道。

二、重视评价体系的科学化

教学评价对于教学质量的影响是非常大的，如何评价、怎样评价、评价什么、谁来评价等，都是教学评价体系的范畴。科学建立小学语文的评价体系，可以有效促进教学效果的提高，促进学生学习效率的提高。

首先要强调综合评价方式，注意保证学生全面发展与个性展示相结合的评价体系。比如，学生的基础知识掌握情况、阅读理解能力水平、写作能力如何、学生的想象力和创新力如何，这些都是教学评价要认真对待的。如何将评价内容综合起来，形成综合的评价方式，需要教师在教学评价中从多个角度来评价学生，从书写、认读、阅读、作文等方面来考查知识的掌握情况;从字词句段、篇章解读等方面评价学生的思维能力、创新能力，从各个方面促进学生的全面发展。

其次是强调质性评价，保证定量与定性相结合的评价模式。好学生是夸出来的，对于学生在学习中表现出来的优点，教师应该用放大镜看，而且要能够及时发现学生的优点、并给予肯定。这样可以有效提高学生学习语文的兴趣，鼓励他们，增强学生的学习自

信心。

最后是强调过程性评价，形成性与终结性相结合的方式。学生学习的过程是指在课堂中从上课伊始直到下课后，这是教学的过程，学生还有个成长的过程，所以过程性评价要强调质量，注重学生的发展和能力。

“评价主体多元化”是当前评价改革的重要方向和理念。在以往的评价过程中，学生往往处于被动局面，扮演一种被管理者的角色。他们对于评价结果大多处于不得不接受的被动状态。

学生的学习评价也是教师的教学评价，学生的学反射教师的教。因此如何评价学生的语文学习效果，要注意系统的科学评价，建立一个完善的评价体系。

参考文献：

[1]董娜.小学语文阅读教学评价的改革[J].现代阅读：教育版，2013（03）.

[2]朱友清.小学作文如何培养学生的创新能力[J].现代阅读：教育版，2013（03）.

[3]梁华.落实语文“双基”，促进学生全面发展[J].现代阅读：教育版，2013（03）.

编辑 张珍珍endprint