如何将民族传统文化引进小学音乐教学

章晓霞

摘 要：在全面推进新课改的今天，对小学音乐教学提出了新的要求，在提升音乐教学水平的同时，也面临一些问题，这严重削弱了学生的学习积极性。为降低多元文化的影响，应在小学音乐教学中合理引进民族传统文化。

关键词：民族传统文化;引进;小学音乐教学

在科学技术迅猛发展的今天，学生的接受能力相对较强，这加大了外来文化对传统文化的影响。因此，急需将民族传统文化引进小学音乐教学，实现民族传统文化的可持续发展。

一、合理选择教材

音乐教师应掌握学生的基本文化修养，明确学生的兴趣爱好，熟悉民间音乐。我国历史发展漫长，文化博大精深，具有重要的研究价值，其中民族传统文化尤为突出。民族传统文化涵盖剪纸、武术等多种艺术领域，不仅深受国民喜爱，也得到了外国人的广泛青睐。

伴随着素质教育的不断推进，更加突显了民族传统文化在音乐教学中的地位，新课标中明确规定，应在音乐教学中合理引进民族传统文化，旨在通过民族音乐的学习，增强学生的爱国情怀，加深学生对民族音乐文化的理解。民族传统文化包含民俗风情、生活习惯等内容，是开展民族文化教育的有效途径。音乐教师应紧紧抓住这一时机，围绕学生，合理选择教材，带领学生开展有计划的教学活动，在音乐教材中适当深入传统文化。

二、加强课堂教学

鉴赏、自我展现、创造以及文化知识共同组成了音乐教育，然而，在教学实践中，部分教师只围绕其中某个或者某几个内容开展教学活动，导致教学活动单一、教学内容枯燥，背离了新课改要求。

我国地大物博，拥有丰富的教学资源，我们应充分利用当地人文资源，有效融合当地资源和小学音乐教学，实现音乐教育的全方位发展。

在小学音乐教学中引进民族文化，并不等同于加重学生的课业负担，只是对现有音乐教学的补充和完善，教师以及学生应正确认识这一问题。教师应加强课堂教学，尊重学生主体性，合理应用现代教学手段，全面提升音乐课堂教学效果，改善音乐课堂教学质量，将民族传统文化合理引进音乐教学中。例如，在学习《阿西里西》这首歌曲时，首先在伴奏音乐的带领下，将学生带入音乐世界，利用多媒体听赏歌曲，让学生大胆猜测这首歌曲描述哪个少数民族，然后组织学生朗读歌词，听着音拍节奏轻声哼唱，切身体会音乐形象，相互评价，最后随着电子琴的节奏分组演唱。通过本节课的学习，有效锻炼了学生的音乐鉴赏力，并初步认识了彝族这个少数民族，教学效果良好。

三、注重课外积累

教师作为音乐课堂教学的参与者与指导者，要注重引导，将民族传统文化合理引进音乐教学，为实现这一目标，仅仅依赖课堂教学是不够的，还应注重课外积累。

从多个层面出发进行锻炼。在班级内部成立剪纸小组、古筝兴趣小组等，还可邀请著名艺人开展专题讲座，观看名家演出，以此来增强学生的感受。因学生有个体差异，不能确保所有学生均能成为著名表演艺术家，但均应熟知民族传统文化，这有助于传统文化的传承发扬。可围绕民族乐器或者民族歌曲等开展竞赛活动，以此来培养学生的爱国情感。通过此类活动的开展，学生们更加热爱民族音乐，增加了知识积累，并得到了文化熏陶。

四、构建社会平台

深化民族音乐教育，增强民族意识，民族传统文化的引进是一项长期工程，单纯依赖课堂教学是不够的，还应注重校外支撑，积极创设各种有利条件，鼓励学生广泛参与。开展丰富多彩的培训活动，着重加强民族音乐方面的练习。教师可带领学生进行社会演出，在传承民族文化的同时，丰富生活阅历，提高精神追求，锻炼学生的表达能力，增强心理素质，满足学生的自我表现欲。

艺术素质是评判学生综合能力的主要标准之一，并影响着学生的全面发展。小学作为音乐学习的基础阶段，应将民族传统文化合理引入小学音乐教学中，深入挖掘，积极传承，我相信，通过社会成员的共同努力，一定能够传承民族传统文化。

参考文献：

师曼.论民族文化在小学音乐教育中的传承与发展[J].教育教学论坛，2014（34）.

编辑 张珍珍endprint