交互式电子白板下小学英语课堂教学的创新

董桂琴

摘 要：交互式电子白板的使用让小学英语课堂教学发生了翻天覆地的变化，小学英语课堂教学由一开始PPT的声音、图片和视频的观赏，发展到今天交互式电子白板的人—机交互、人—人交互、资源—资源交互功能，信息技术与学科教学的有机交融，使小学英语课堂教学的创新出现了生机。

关键词：交互式;电子白板;创新小学;英语课堂;教学

电化教学在我校走过了差不多有十多年的历程。小学英语课堂教学也从一开始PPT简单的图片呈现、歌曲播放，更新到现如今的交互式电子白板。我们的英语课堂教学发生了革命性的变革，交互式电子白板因为它的人—机交互、人—人交互、资源—资源交互功能，信息技术与学科教学的有机交融，为我们的小学英语课堂教学的创新提供了便利。

下面我就从以下三个方面谈一谈，交互电子白板下的小学英语课堂教学是如何创新的。

一、交互式电子白板让学生的学习由被动变主动

我校的英语教学从三年级起始，这时候的学生正处于9到12岁的年龄，他们对一切新鲜的事物容易产生好奇，但持久性不够。如果我们的教学呈现给学生的始终是单一的方式，一支粉笔一张嘴，一味地灌输学科知识，要不了多长时间小学生很容易产生厌倦心理。因此，注重学生英语学习兴趣的培养格外重要。

1.欢快的英语动画歌曲打开了学生的心扉

我一直坚持在英语课前给学生播放儿童经典英文歌曲，从第一首简单易学的“Apple round apple red”到“Lemon tree”和后街男孩的“Larger than life”，学生在愉快的歌声中自然学习到标准的语音语调，尤其是后街男孩的“Larger than life”唱过了几届学生，每一届学生都超喜欢这首节奏有点疯狂的英文歌。同时，小学英语教材每个单元都附有一首歌曲，还有一个富有韵律的“chant”，目的就是让学生通过活泼的歌曲和有节奏的“chant”复习巩固所学语言。

因此，可以说欢快的英语动画歌曲打开了学生的心扉。

2.生动的图片发展了学生的英语直接思维

有一种说法认为，中国学生学不好英语是因为，学生从一开始学英语，老师总是要求学生把单词或句子翻译成汉语，久而久之，好多学生在说英语的时候，每次都把要说的话事先翻译成汉语然后才敢说。这样的学习使得学生的思维像是过障碍赛，总也走不出母语的圈子。到头来花费了若干年学英语，走出校门依然说不出一句流利的英语，更不用说用英语交流了。

那么，我们的教学如何为学生创设用英语直接思维的学习情境呢？

交互式电子白板因为它方便、快捷和直观的独有特性，有益于学生英语直接思维的培养。小学英语课堂常用的看图识字、看图说话就是一个很好的例子。比如，Book 8 Unit 3 B Lets learn，本课时要求学生“四会”，掌握五个短语：

学生只需看图就知道每个小朋友做什么，课堂上通过电子白板的人—机互动，学生直接在电子白板上或连线或拖拽，愉快掌握这五个短语，学生更可以用完整句子分别介绍这五幅图片。比如，第一幅，学生可以这样介绍：

This is Chen Jie. Yesterday， she went to a park with her parents.

（这是陈洁，昨天她和她的父母去了公园。）

还是这幅图，师生还可以这样交流：

T：Please look at the picture. If you are Chen Jie.  What did you do yesterday？

（请看这幅图。假如你是陈洁。你昨天干什么了？）

S：I went to a park with my parents.

（我和我爸爸妈妈去了公园。）

教师可以再这样问：

T：Who went to a park yesterday？

（谁昨天去公园了？）

Ss：Chen Jie went a park.

（陈洁去公园了。）

形象直观的图片为学生提供了丰富的语言素材，为学生的听、说、读、写打下了坚实的基础。

交互式电子白板进入课堂，真的使我们的英语课堂教学如虎添翼，学生学英语的兴趣更浓了。尤其是在低段学习水果、动物、人物，以及时态时，经常会用到抓屏的遮挡功能。比如，学习现在进行时，为了帮助学生克服语言交流障碍，抓屏可以先呈现主要句式，把下面的动物遮挡起来：

—What are they？（他们是什么？）

—They are ... （他们是……）

—What are they doing？（他们正在干什么？）

—They are（他们正在……）

因为遮挡给学生一种神秘感，学生先是绞尽脑汁地猜出幕布后面藏着什么动物，然后再猜出这些动物正在做什么。学生猜的时候在积极思考，这本身就是一种有意义的学习。

电子白板进入课堂，并不是要老师给学生展示眼花缭乱的白板功能，而是要通过电子白板的多样功能提升学生的英语学习兴趣和学习能力。这堂课所创设出生动的图片，让学生英语直接思维的实现成为可能。

二、人—人互动促使学生在合作与探索中体验英语

我们整天给学生布置读读、背背、抄抄、写写的作业，时间长了我们做老师的都感觉无聊，更别说生性好动的小学生。小学生背英语的确很枯燥，收效还不大。交互式电子白板可以当电脑用，可以联网，为什么不能腾出一两节课，让学生欣赏一下原版英文电影呢？endprint

1.原版英文电影让学生真切地感悟英语

美国电影《仙境之桥》反映校园生活，不同的国度因为相同的感受，学生非常喜欢。平日比较捣的一个班，看英文电影竟然能安安静静地坐一节课，听到他们熟悉的句子更是兴奋不已。一节课因为只能看一半，好多学生不愿意下课，恳求下节课让他们看完。由此可以看出，看英文电影的确不失为学英语的一种好方法。

小学生在家独自背英语很枯燥，很辛苦，成效还不大。英文电影里的故事情节会很快吸引学生的注意力，如果电影里出现了学生熟悉的句子，他们会不约而同地脱口而出，这种不经意的学习反而记得牢。因为原版英文电影可以让学生真切地感悟英语。

2.教学光盘（DVD）时刻让学生学到地道的英语

因为缺乏真实的语言环境，学生的读音很容易受母语影响，尤其是母语里没有的发音，一些学生因为没掌握发音的要领，说出来的英语别人听不懂。比如，句子“Whats your name？”单词“name”字母“m”的发音，双唇不闭住;单词“five”里字母“v”上齿不轻触下嘴唇;字母组合“th”的轻辅音或浊辅音舌尖不出不来等等。

课堂上遇到学生发音困难的单词，老师要讲发音要领，更要让学生多观看教学光盘。比如，六年级英语下册Unit 2 A Lets talk.

Doctor：How do you feel？

Amy：I feel sick.

Doctor：Whats the matter？

Amy：My throat is sore. My nose hurts.

教学光盘（DVD）的视听英语动画给学生营造一种身临其境的感觉，学生喜欢观看、乐于模仿，这样在不自觉中就掌握了地道的英语。

三、交互式电子白板可以有效提高学生的英语综合运用能力

交互式电子白板因为它特有的人—机互动功能，更能突显教学过程的生成性和示范指导性。

1.交互式电子白板的屏幕批注功能，有益于指导学生正确、规范、美观地书写

比如，学生刚开始学习书写英文字母，电子白板的工具栏背景有英语的四线三格，老师在上面写，学生在下面看，学生可以清晰地看到每个字母的先后笔顺，从而养成正确、规范、美观的书写习惯。

2.交互式电子白板的人—机交互有益于学生英语写作水平的提高

英语课堂教学从三、四年级的词汇教学开始，就通过拖拽、聚光灯、克隆等放手让学生看图识词、看图说话、看图写话。学生运用英语的能力得到了有效提高。

比如，六年级下册英语Unit 1 A Lets learn这节课的教学重点是：（1）“四会”掌握五个形容词的比较级形式。（2）能用含有比较级的句型替换关键词进行问答：Youre taller than your brother. Im older than you.

就本课时而言，单纯一个句式的学习，只能是一种机械的语言操练，而非实际意义的语言运用。看图说话就不一样了，它可以丰富学生的语言素材，发散学生的思维。本课时这幅图就是一个很好的话题材料，课堂上我们先以第三人称，用本课时所学形容词比较级形式介绍“Johns Family”，之后再让学生以“My Family”为题改写。这样一说一改，语言自然就活了。

下面就是学生改写的看图作文：

My Family

Im John. I have a happy family. There are five people in my family. Theyre my father， my mother， my brother， my sister and me. My father is older than my mother. Im taller than my brother， but my brother is stronger than me. My little sister is younger and shorter， shes cute.

I love my family very much.

五个形容词把几个家庭成员有机地糅合在一起，形成一篇温馨的短文，朗朗上口，做到了“词不离句，句不离篇”。以此方法，学生一个学期至少完成3～5篇短文，非常有效地提高了学生的英语写作水平。

3.漫游功能可以有效提高复习质量

复习阶段会有大量的句子要讲、要写。如果是黑板，一方面内容多了字就会小，坐在后面的学生看不清;一方面老师不停地写，就要不停地擦;PPT因为只能预设而缺乏即时性，电子白板的漫游和批注功能因为它们特有的人机互动性，更有益于教学过程的生

成性。

电子白板工具栏里的漫游图标本身就很有意思，是一只可爱的小手。如果白板写满了，用手或白板笔点一下小手，然后用笔或手指在液晶屏上往上一滑，写满内容的页面就上去了，下面无限的空白又可以继续写了，方便省事又有趣。而且前面讲过的内容学生有不清楚的，还可以拉下来再看。尤其是学期末，好一部分学生的学习状态开始懈怠，交互式电子白板的运用，学生因为好奇而能够集中注意力听讲，何尝不是一件好事。

当然，电子白板的功能还有很多，学习名词复数的时候可以用到克隆功能，在学习服装的时候可以用到拖拽功能，凡此种种，电子白板的神奇功能让我们的小学英语课堂充满了魔幻般的效果，极大地调动了学生学习英语的积极性。因此，可以说“电子白板下小学英语课堂的创新”因为突破了传统媒体的局限性，充分体现了现代教育“教师为主导，学生为主体”的思想，营造出“学生主动探索、协作和讨论”的学习氛围，形成了适应学生学习心理，尊重学生个性特点的教学方式。希望我们今后的课堂教学，能够更有效地运用电子白板创新我们的小学英语课堂教学，让我们的孩子愉快高效地学好英语。

编辑 马燕萍endprint