新课程下游戏教学在高中体育教学中的运用

王艳军

【摘要】 体育游戏是体育教学中的一种能使学生放松、快乐学习的方法。新课程教学目标要求有效地增强学生的体质，使学生快乐健康成长，提高课堂教学质量，调动学生的积极性，而体育游戏在中学体育教学中起到了积极作用。

【关键词】 体育教学 体育游戏 实践与运用

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）01-017-01

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体育游戏是进行体育活动的一种手段，是体育教学和训练的重要内容。通过“游戏”手段，使学生在轻松愉悦的情绪中对基本技术建立正确的形象概念，帮助学生巩固已掌握动作，改进错误动作，对体力增强、智力发展和品质培养都有积极的作用，激发学生学习、训练的自觉性和积极性，使学生对体育课态度（没兴趣、逃避体育课、带着任务观上课）有所改变。但是，当前，部分体育工作者对体育游戏的作用认识还不够，在中学体育教学中，体育游戏占的比例不大，以致影响到教学的效果。

1. 体育游戏的特点

1.1目的性强有利于增强体质，促进身心健康发展，提高体能，发展智力，达到教育与娱乐的双重目的。

1.2教育性强积极向上的体育游戏，不仅使参加者身体得到锻炼，还能增强审美能力，培养良好的思想品德及团结奋斗的集体主义观念。

1.3适应性强游戏的内容及形式丰富多样，不受年龄、性别、场地和器材等客观条件的限制，可因人、因时、因地、因条件灵活开展，深受广大青少年喜爱。

1.4竞争性强参与者可以在公平、合理的规则下，充分发挥自己的体能、技能及才智去战胜对手，获取胜利。

2. 体育游戏的作用

2.1体育游戏能使学生感受快乐体育的魅力

健康、快乐是体育教学的目标之一。“快乐”并不仅仅是指大汗淋漓、兴高采烈、大喊大叫，从深层次说，它是在教师主导下的“乐”，它更是一种心理的需要的体验。本人通过游戏法也再现学生的这种心理需求。如在快速跑中可用游戏“救护和搬运”，“抗洪救灾”等教学内容的安排上，让学生在传统的技术学习中的“苦”变成精神上的“乐”使学生在乐趣中锻炼了能力。让学生在愉悦的氛围中掌握了适当的体育技术同技巧，同时也学习了一些的基本救援方法，使同学们感受到自己的自身价值的同时又愉悦了身心，真正感受到快乐体育所独有的魅力。

2.2体育游戏能充分调动学生对体育的兴趣和积极性

在体育教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械。学生就会产生厌学情绪。相反，如果教师教学中，语言风趣，形象生动，并根据课堂实际，采取灵活多变的教学方法，就会调动学生的积极性，出现生动活泼的局面。另外，可根据中学生争胜心强的特点，采取比赛性，游戏性的教学手段。在这些游戏中能使学生的竞争意识和进取心等都得到很好的发挥，从而达到最佳的体育教学效果。

2.3体育游戏能培养学生的良好品质

体育游戏内容相当广泛，具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性，生活性和直观性，形式生动活泼，正确的运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。如在身体素质练习中，加入游戏因素可以增加学生练习的积极性。如发展上肢运动的“推小车”、“平衡角力”；发展灵敏性的“掷沙包”、“打活靶”等，可以增加体育教学的趣味性，吸引学生全身投入，这样更有利于教学的进行。而体育游戏同样可以在潜移默化中培养学生的意志品质。第一、体育游戏虽说是游戏，但是其一样有较为规范的规则，学生在玩时，受游戏规则的约束，可以培养学生的自觉性。第二、游戏活动相当多数是集体活动，进行班级分组，分角色，学生在集体活动中，相互配合、帮助，竞争性游戏中，学生积极拼搏进取的精神得到淋漓尽致的发挥，培养学生的坚韧性。因此，体育教学中加入体育游戏，对学生遵守纪律、团结互助、积极进取的精神和机智、果断、勇敢、顽强等优良品质起到了较好的促进作用。

2.4体育游戏教学有助于学生自身的智力发展

要重视学生智力方面的发展，体育锻炼恰好是能提高人的大腦思维能力，人的智力也是需要一步一步的锻炼发展起来的。在体育游戏中，不仅要发挥学习的体能，还要重点培养学习的智力，培养学生的智力要通过对学生进行反射，使他们的大脑感受到游戏中的各种现象，来使大脑分析出来应该如何去面对挑战，不同的变化、不同的游戏、不同的环境能使学生去感受到不同的现象，这就有助于发展学生的智力，从而发挥学生参与体育游戏的主动性，增强学生自身的智力发展。

在游戏的教学过程中，教师应诱导和鼓励学生去发挥自己的想象力，创造出一些更加适合自己参加的体育游戏。例如在“老鹰抓小鸡”的游戏中，“小鸡”在“母鸡”的掩护下，拼命躲避“老鹰”的追捕。充当“老鹰”的同学追捕起来就相当困难，时间长了就会出现放弃、随意等现象。这时有同学就提出“老鹰”改用软排球扔“母鸡”后面的“小鸡”，经过这么一换，游戏还是保持着原来的快乐的本质，而此时的“老鹰”就轻松多了！后来，又有同学发现充当“小鸡”的同学又很容易被“老鹰”扔中。又提出了允许“老鹰”只能扔最后的三只“小鸡”。就这样不断地改进各实践游戏，使同学们不知不觉中培养了团结友爱、相互合作的集体主义精神，同时也开拓了学生的创造思维能力。

3. 结束语

科学、合理地安排体育课中的游戏教学是非常适合体育课教学的，它可以丰富体育教学内容、激发学生锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，从而增强学生的身体素质，保证教学任务的完成，促进学生的德、智、体、美等全面发展对不断提高教学质量和学生的能力，加强学生的素质教育具有不可替代的作用和意义。