高职校企文化互融背景下的学生就业竞争力培养问题探析

罗海滨

摘要：本文通过对校企文化互融与就业竞争力关系的梳理与分析，阐述了就业竞争力包括基础竞争力、核心竞争力、环境竞争力三个要素，且高职学生就业问题与基础竞争力和核心竞争力不足相关，因而对高职学生就业竞争力培养问题进行了相关策略及措施建议。

关键词：校企文化互融 高职学生 就业竞争力 策略与措施

一、校企文化互融与就业竞争力的关系

高职学生作为未来事业的承接者，其就业竞争力就必须与社会需要相适应，与企业文化要求相一致。因此，培养高职学生的就业竞争力，务必要依据企业对人才的客观要求，遵循其规律，练就高职学生符合事业发展需要的关键要素，乃至让其储备就业的基本能力，为其后续发展奠定基础。因而在校企文化互融背景下，如何培养高职学生就业竞争力则成为本文的核心问题。

1.就业竞争力及构成要素

依据湖南大学程华的硕士学位论文《大学生就业竞争力研究》一文中对就业竞争构成要素的描述，就业竞争力的构成要素包括核心竞争力、基础竞争力和环境竞争力三个要素。基础竞争力包括思想道德修养、身心素质、信息能力、沟通能力、动手能力和团队精神。核心竞争力包括科学文化素质、专业技能、学习能力和创新能力。环境竞争力包括学校条件、家庭条件和社会条件。核心竞争力是解决就业的决定性因素，关系就业层次与未来发展。基础竞争力是就业能否顺利的根本性因素，环境竞争力是就业的重要条件。故此，培养高职学生的就业竞争力，既要注重培养学生的基础竞争力，更要注重培养学生的核心竞争力。

2.高职毕业生主要就业问题

综观高职毕业生在就业中所存在的问题，主要歸纳为三大类。分为：心理问题，能力问题，职业精神问题。通过对在校高职学生“思想、心理及行为”方面的问卷调查及对高职学生日常行为的长时间观察，可将高职学生在校时期存在的问题归结为以下几个方面。思想认知方面，价值取向方面，情感态度方面，意志品质方面，由于高职学生对企业环境缺乏真实感受，对企业文化知之甚少，对其重要性认识也存在不足，因此多数学生在个人成长路上容易走弯路。如此不难显见，高职学生就业中的心理、能力与职业精神这三类问题与高职学生在校期间几个方面的表现，有着直接的因果关系。由于高职学生缺少对社会、对职业、对人际关系等方面的正确认知，就容易导致期望过高、理想偏离现实等问题的出现，而思想道德修养等基础竞争力与科学文化素质等核心竞争力是决定个人发展的重要因素。强化提升高职学生的就业竞争力，就是要强化其础竞争力与核心竞争力的培养。

3.就业竞争力与校企文化互融的关系

针对“就业竞争力与企业文化有无关联”这一问题进行探究。于是通过网络资源查找及人员问卷访谈，对“企业看重人才的哪些素质”进行调研，发现企业注重学生的“道德素质、团队意识、沟通能力”等要素，因而具备良好的基础竞争力便显得重要，这与学生能否顺利发展息息相关。对“企业管理的重要要素是什么”进行调研，发现“人员为管理的第一要素，且企业文化对人员发展影响很大”。 对“企业文化的核心价值”进行调研，发现“诚实守信与敬业爱岗等道德素质成为重要因素”。

由以上，我们不难做出如下判断：其一，就业竞争力源于企业文化，因而要遵照企业文化的要求来培养学生的就业竞争力。其二，校企文化互融可以让学生在校期间尽快尽早的依照企业文化要求去注重良好习惯养成与良好素质储备，为今后发展蓄积潜力。

二、在校企文化互融背景下学生就业竞争力的培养措施

1.合理规划，从顶层设计开始

就三年制高职学生而言，应从大一开始到学生临将毕业，对其就业竞争力的培养进行全程化的顶层设计。

⑴大一目标是着力解决学生的思想认知、价值取向、情感态度、性格气质问题，因此首先是要建立学生素质状况档案，调查摸清学生所存在的素质弱项，进行全程跟踪培养以及针对性的情商等知识讲授、企业价值观以及健康心理的感性认知和理性升华；通过第二课堂，如讲座、文体活动等形式，固化校企文化互融下的正确的价值观、思想与道德观以及健康心理的形成。

⑵大二目标是着力解决学生的意志品质、合作交流、科学文化素质等问题，为此要借助就业指导课和素质教育知识讲座以及语言类竞赛、主题班会、体育耐力比赛等多样化活动，强化学生意志品行的磨练，再结合寒暑假的社会实践，深化学生对意志品质、合作交流的感知与理性养成。

⑶大三目标则是综合考量学生就业竞争力形成的成效和对比状况，因此可通过学生素质评价体系来全面考察学生整体素质状态以及三年来达到水平状况，就学生依然存在的缺项或者弱项要素进行指导和给予改进建议。

2.有效训练，从课程教学入手

其一，要在马克思主义理论课和思想政治课、心理健康和就业指导课中设置实践训练环节，特别是针对学生素质档案中普遍存在的基础竞争力关键弱项，给予专门化的集中指导和训练。其二，在就业指导课中通过对学生就业竞争力弱项的问卷调查以及安排有效性的训练方法，强化性的提高学生的就业核心竞争力。其三，在课余活动中通过技能专修的社团组织辅以加强性的训练辅导，固化和拓展学生的基础竞争力和核心竞争力。其四，通过与企业合作洽谈，将学生实习期间就业竞争力的养成成效及现实表现作为企业招聘及选拔提升员工的依据之一，以逐步形成校企双重考核学生素质能力的机制，这必将极大促进学生提升就业竞争力的积极性，为学生增强主动性以及快速发展创造外部环境。

3.全程考量，从整个过程着眼

针对学生就业竞争力的培养，务必要将注重过程与加强考核相结合，实效记录与成绩核算相统一。没有针对性和有效性的措施，就难以将学生就业竞争力培养推进到一个有序可靠的程序之中。因此，这就需要有相应的管理机制与之配套。学生每一个阶段的学习，都要有就业竞争力相关要素的记录和考量，以及统一的衡量标准及考核办法。为此，要建立学生就业竞争力培养的个人档案，要制定评分标准和考核办法，要将对学生过程考核的结果进行对比式跟踪记录，以比较学生变化的快慢，由此确定是否需要辅以必要手段与措施。此外，还要配有相应的奖惩措施，便于激励或鞭策学生增强就业竞争力的个人诉求愿望。

三、结语

对于高职学生就业竞争力的培养问题，既是高职院校办出特色、办出水平的关键性问题，也是学生未来职业发展能力提升的重要性问题，因此研究以及攻克高职学生就业竞争力的培养就尤显重要。对此，首先要解决好校企文化的有效融合问题，其次要解决好学生就业竞争力培养与校企融合文化的有机结合问题，再次就是解决好学生就业竞争力的培养问题。为此，笔者做出策略以及措施建议，为学生更快更好发展铺垫基础。仅供参考，欢迎批评指正。

参考文献：

[1]程华.大学生就业竞争力研究[D].湖南大学，2009.

[2]赵东新.高职院校毕业生就业的主要问题及对策[J].中国大学生就业，2007，（18）.