打开思维之门

黎文艳

【摘要】作文训练的核心是思维训练，思维训练的关键是学会联想、想象。养成勤于观察和积累的良好习惯是作文创新的重要基础；激发联想、想象是基本手段；培养创新思维能力是根本目标。此文针对学生作文创新思维训练提出通过观察能力的培养、积累能力的培养、想象思维能力的培养、发散思维能力培养四个层面，打开学生的思维之门，将创新思维引入作文教学中，培养学生的创新意识，激发学生的创新灵感。

【关键词】创新思维 观察能力 积累能力 想象思维能力 发散思维能力

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0087-01

新语文课标强调了创新精神和创新能力的培养，而创新思维是一切创新活动的开始，中学阶段最能体现学生创新活动的教学就是作文教学。写作是充满创新性的心智活动，属于精神产品[1]。因此，写文章是培养创新思维的最好训练方式，将创新思维引入作文教学可以培养学生的创新精神。在作文教学中，要想培养学生的创新思维能力可以从以下四个方面进行：

一、观察能力的培养

巴甫洛夫有句著名的座右铭：“观察、观察、再观察。”观察在人类的一切实践活动中起着非常重要的作用。观察是使学生认识世界，获得知识的重要途径，也是得到一切知识的第一步[2]。实践证明，学生观察能力的强弱，对学习好坏有直接的影响。培养学生的观察能力可从以下几个方面进行：

1.培养学生的观察兴趣，满足求知欲望。学生对周围世界有强烈的好奇心和求知欲，教师要因势利导，鼓励他们细心观察，适时引导，久而久之，学生便会养成观察的兴趣和习惯。

2.明确学生的观察目的，掌握正确方法。生活实践的范围是广泛的，学生在观察的时候，只注意到表面现象，缺乏深入的观察，因此教师在引导学生观察具体事物的时候，必须让学生明确观察的目的和方法。教师要提醒学生应该看什么，而不应该急于看什么，注意观察的先后顺序。只有这样，学生才能够把注意力集中到要求他们观察的对象上。

3.培养学生在观察中的分析和理解能力。如果学生只是走马观花，随便地摄取一些现象，结果一无所获，这种观察，对观察能力的培养和写作水平的提高毫无益处。因此，教師要让学生明确观察具体事物的范围和对象，更要让学生认真地思考，这些对象之间有何异同，让他们在观察中学会分析和理解。

如果能让学生真正认识观察与作文的关系，明确观察的对象范围，较好地掌握运用正确的观察方法，养成良好的观察品质，重视思维、分析、想象和表达能力的同步训练，学生的作文水平一定会得到明显提高。

二、积累能力的培养

一个人的阅读面越广，积累的知识就越多，创造性思维就越活跃，创造能力也就越强。学生积累的知识和经验是他们能够准确和全面地了解客观世界的前提。因此，拓宽阅读面、优化知识积累是培养学生创新思维的重要途径。培养学生的积累能力可从以下几方面进行的：

1.掌握课本知识，开阔阅读视野。在教学过程中，教师可让学生在掌握课本知识的基础上，将学生的阅读视野引向更广阔的领域。例如，在教学《过秦论》、《报任安书》时，让学生掌握课文的同时，再让他们课外阅读《史记》中相关的人物和事件。虽然这些可能暂时与当前的学习没有直接作用，但它却为日后创新思维构建广阔的知识储备，为写作积累丰富的素材。

2.开展语文大阅读课。利用每周一节的阅读课时间，让学生自由阅读，在阅读的过程中，要求学生做好读书卡片，写好读书笔记，并利用课前时间进行信息交流。

3.充分合理使用学习园地。学习园地重点粘贴本班学生的优秀作文、高考满分作文、先进人物的事迹、热点话题等。让学生在学习园地中得到肯定、得到大海汇涓流般的积累。

虽然学生的人生阅历较浅，但是只要他们在日常生活中学会积累，不断地充实自己，更新自己的历史文化知识，融会新旧知识，他们的积累能力就得到培养。所以在作文教学中我运用各种方法，优化学生的知识积累，丰富学生的思维背景。

三、想象思维能力的培养

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。”想象是文学的翅膀，写作常借助想象来拓展思路、抒发情感、塑造形象、创造意境，可以说文章的选材、立意、结构、表达都离不开想象的参与[3]。如果写作中充分发挥想象力，有利于拓展思维空间。因此，在教学中教师可开展一些培养学生想象思维能力的针对性训练：

1.丰富学生的知识。人的想象不能凭空产生，它需要借助知识形成记忆表象。有了丰富的知识和记忆表象，才能产生丰富的想象。教师在应与时俱进，结合时事政治等当前热点话题，引导学生分析和认识人世百态。也可以带领学生走近自然，全身心地去感受大自然的草木虫鱼鸟兽等，为培养学生的想象力创造有利条件。

2.重视看图作文。这也是训练想象思维的一条重要途径。搜集一些图片、漫画，针对画面寓意进行评论，或就意境进行想象。幻想是创造性想象的一种特殊形式，青年学生富于想象，常在想象中构筑自己的理想世界，只要教师稍加指点，他们便能写出个性鲜明、形象生动的作品。

3.分享知识，共享进步。教师应当鼓励学生将积累的精辟知识和好点子与同学分享。这是一个头脑风暴的过程，知识大爆炸的过程，必能达到互通有无，相互促进，共同取得倍增的进步的效果。这样能使他们的思维更流畅更灵活，从而产生新颖别致的构思和见解。

想象具有极其广阔的活动空间。“思接千载，视通万里”，想象的光芒无处不在。因此在教学过程中教师应注意发展学生的想象力，拓展他们的思维空间，从而创造出一个广阔而崭新的世界。

四、发散思维能力培养

教学是教师运用各种教学手段使学生对科学原理学懂、学会，即不仅要教会学生，而且还要让他们掌握方法，让他们发散思维，做到“举一反三、触类旁通”，只有这样，学生才能综合运用知识，把知识转化为能力。

吉尔福特也曾说过：“发散思维是创新思维的核心。”同样，写作时只有一个视角，往往会人云亦云，缺乏创意，无法获得作文的成功。例如，面对秋之枫叶，杜牧感叹：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”；白居易低吟：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”；张生悲诉：“君不见满川红叶，尽是是离人眼中血”；而毛泽东则高歌：“看万山红遍，层林尽染”。同样是面对枫叶，有欢悦，有黯然，有忧伤、有豪迈，也就是说习惯定势是可以打破的，人云亦云、千篇一律是可以避免的。如以《雪》为题，运用发散思维，可以引导学生写出三个以上的主题。颜色：白—洁白无暇，一尘不染，品质高尚，赞美雪温暖大地，滋润万物的奉献精神；属性：冰冷—冷酷无情，雪压冰封，千山枯寂，万木萧条；作用：覆盖大地—掩饰肮脏，虚伪懦弱，以洁白外衣掩饰世间污秽。

五、小结

创新作文能力培养的关键是学会联想、想象，最终学会创造思维，但这是一个循序渐进的过程。这就好像一棵树，观察积累是根基，联想、想象是枝叶，只有深深扎入社会、生活的土壤，汲取丰富养料才能枝叶茂盛，才能茁壮成长，开出创造之花，结出智慧之果。

参考文献：

[1]翁小兵.中学作文创造性思维培养的研究[D].华东师范大学，2007.

[2]杨晓丽.试论中学生作文创新能力的培养[D].辽宁师范大学，2008.

[3]刘鸿雁.初中作文教学与创新思维[D].东北师范大学，2011.