摭谈初中作文教学

刘玉科

【关键词】 作文教学;阅读积累;观察生活;作文评改

【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）18—0055—01

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。一直以来，作文成了困扰许多学生的难题，如何指导学生作文，使学生敢写、能写、会写也就成了语文教学中一个值得讨论的话题。

一、激发学生的写作兴趣和自信心

兴趣是写作的前提。教师要逐步改变观念、鼓励学生写作，在写作教学中，可利用学生直观兴趣、观察事物，从现实生活中选取素材，写景状物，因物联想，托物寄意，创造出让学生身经其事、心在其中的情境，激发学生的写作兴趣。此外，还要培养学生写作的自信心，有些学生怕写作文，总以为自己不会写作文或者写不出好作文，有心理障碍，作为语文教师，应鼓励学生把心中所想、心中所说写下来，消除写作的神秘感，让学生处于一种放松的状态去写作。

二、加强课内外阅读，“厚积”才能“薄发”

阅读积累是提高学生理解能力、思维能力、表达能力的有效途径：一要重视背诵篇目的积累。语文素养的形成是一个长期积累的过程，没有积累，就谈不上培养良好的语感，也绝不可能有真正的听说读写能力。从小学到中学，《新课程标准》规定了要求学生积累背诵的篇目，语文教师必须督促学生强化记忆，丰富学生的知识储量。二要重视文本的积累。课文中要求“背诵自然段、摘抄好词好句佳句”的练习，一定要督促学生背诵，同时还要引导学生从生活中汲取格言警句、散文美文等营养。学生读得多了、背得多了，久而久之自然就融会贯通、出口成章，阅读理解能力和写作能力就在多读和背诵的过程中潜移默化地提高了。

三、留心观察生活，丰富写作素材

要注重学生观察能力的培养。初中学生存在着对生活的好奇心，对自然的观察力和社会的新奇感，教师应有目的、有计划地引导学生“介入生活”，去广泛地、深刻地、细腻地感受生活。从观察家庭生活、学校生活、社会生活中去感受生活的丰富性;从观察亲朋好友、社会人物的行为去发现他们身上的闪光点;从观察山川河流、飞禽走兽等自然中感悟生活的多样性。引导学生善于留心观察身边的人和事，到大自然中陶冶美的性情，到社会中去发现分辨事物，做生活的有心人。学生具备了这样的能力，就能将多彩的生活转化为丰富的内心世界，写起文章来就会文思泉涌，妙笔生花。

四、重视分项写作训练，提高写作水平

写作是创造性的活动，教师要为学生的自主写作与自由表达创造有利条件和广阔空间，取材、立意、构思、起草、加工、修改是写作过程中必须经历的几个环节。

1. 分析题意，提炼素材。没有材料或材料不足，自然写不出好文章，但有材料如不精心选材或选材不当，仍然写不出好文章。在写作教学中除了引导学生分析作文题目，培养审题技能外，还可采用一些具体方法培养学生概括、提炼的能力，如让学生把自己的作文中心思想浓缩为一句简短的文字，这对提高审题立意技能十分有益。在写作训练中，应拓宽学生的视野，鼓励学生大胆想象，在文章中体现自己的独特个性。

2. 培养语言能力和思维能力。以发展学生的语言能力和思维能力为重点，在语文教学中有目的地培养学生表达能力，例如课前几分钟即兴演讲等方法，培养学生不仅言而“有物”，还言而“有序”，这样训练了学生说的能力，增强了思维能力和组织能力，还可以组织学生提出问题进行研讨和辩论。要提高学生的写作能力，一定要让学生多写，练笔过程本着循序渐进的原则，先做单项片段训练，然后聚零为整，做综合性的命题式材料作文训练。

五、重视写作后的评改

1. 上好每堂作文教学课。语文老师在作文的教学中应充分发挥其主导作用，重在引导、充分调动学生的主动性，把写作课堂转变为培养学生写作能力的训练课堂。

2. 引导学生重视修改。作文修改是学习写作的重要环节，修改评价不仅关注学生对作文内容与文章表达的修改，还应关注学生修改的态度、过程和方法。一是自我评改。二是互评互改。

3. 培养学生养成良好的写作习惯。写作教学还要注重学生养成良好的写作习惯，对学生书写、标点、格式等都要有一些常规要求，只有好的习惯，才能写出好的文章来。语文教师要注重学生写作的“信心、恒心、精心”培养，使学生在作文训练中，逐步养成良好的习惯，提高作文能力和语文素养。编辑：刘於诚