小学生厌学与家庭教育关系探究

卢林

摘 要：小学生厌学是一个不容忽视的问题，家庭教育是学生产生厌学情绪的重要因素之一。从厌学情绪、厌学态度和厌学行为倾向三个维度来看，家长的教育观念、教育态度、家长的期望值、家庭氛围和评价方式等对孩子的学习都有影响。因此，改善家庭教育环境，提高父母教育水平，对消除厌学情绪、促进孩子身心健康发展都起着积极的作用。

关键词：小学生;厌学;家庭教育

在这日新月异、知识爆炸的社会里，人们为了在激烈的竞争中赢得一席之地，不断學习，努力充实自己。随着压力的增大，学业竞争已延伸到小学，一些家长“望子成龙”“望女成凤”的愿望迫切，他们对孩子的要求非常高，孩子精神压力很大。随着社会的发展，家长的教育观念越来越落后了，总是怕孩子受苦，无原则地满足孩子。不少孩子形成了以自我为中心和懒散等不良品质。不仅如此，过重的课业负担、粗暴的家庭教育方式、多方面兴趣的剥夺，使孩子变得孤独。家庭教育的不足使孩子的学习、生活十分压抑，孩子渐渐对学习反感以致产生厌学心理。

家庭教育作为学校教育的基础，在孩子成长过程中起着不可或缺的作用。而家庭教育的误区通常是学生产生厌学情绪的最初因素。当前，多数家长还是比较注重子女教育，关心孩子成长，希望子女成人成才。但也有一些父母不同程度地存在着安于现状、不思进取、漠视科学文化知识学习的倾向。他们对孩子学习要求很高，自己却不以身作则，也不关心孩子在校的情况，只注重学习结果，所以容易引起孩子的对立情绪。

教育中的皮格马利翁效应告诉我们，对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。反之，向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努力。但是，期望要符合孩子的自身实际，才能发挥效应，否则，可能会产生截然相反的作用。因此，父母要根据孩子的自身情况，帮助子女综合分析自己的智力与非智力因素，正确地认识自我，既不要盲目乐观，也不要妄自菲薄，确定一个切实有效的学习目标（既有近期目标，又有终极目标）。这样，才能使子女处于自信而不自满、自尊而不自负、自善而不自弃的状态。许多事实都证明过犹不及，对子女过高或过低的要求都会削弱家庭教育的功效。

家长如果发现孩子厌学，需要反思自己的教育方法，帮助孩子树立正确的目标。平时多注意观察孩子的行为，努力了解孩子的需要和感受，与孩子一起分析、讨论症结所在，寻找解决问题的办法。

编辑 张珍珍