电化教学在小学数学教学中的作用分析

肖岚

摘 要：电化教学通过其自身独特的诱导方式，从多方面触动学生感受，将传统呆板的教学过程转换为鲜活形象的教学过程。通过电化教学可以激发学生的学习兴趣，增强学习自主性，提高学习效率，并帮助学生形成有效的知识体系，为其自主学习提供基础。在学习过程中逐渐形成良性循环，减少课堂时间浪费，提高教学效果。

关键词：电化教学;学习主动性;教学作用

通过电化教学中的多媒体运用，可以将抽象的事物以形象的方式表现出来，更容易为学生所接受。以声音、色彩、动画等多种形式来触动学生各项感官，从而刺激学生学习主动性。将电化教学方式合理的融入课堂教学中，可以提高教学效率，缩短花费时间，填充课堂容量，还能够赋予静态知识生命力，使其更加生动鲜明，将抽象的思维形象化，为学生打开思维的阀门，最终实现教学效果最优化。

一、电化教学的优势

1.电化教学可以激发学生兴趣

教学效果如何，很大程度上取决于学生对它的兴趣高低。电化教学中，通过集多项功能于一身的电教媒体的引入，将静态知识转变为动态，二者相互补充，将单一形象多元化，获得学生多重感官的共同参与，引起学生兴趣和关注，从而使学生能够快速融入学习环境中，找到学生对教学内容的“关注中心”，调动学习的主动性，如此一来，学生就可以以高涨的学习热情积极调动自身学习主动性，提高课堂环境中的知识接受效率，便于教师基于情感之上实施“晓之以理”。所以，教师应按照学生的需求，创建对学生学习有利并且合理的学习情境，使其能够在不经意间实现理论认知和感情的有效

结合。

2.电化教学有效提升学生学习效率

怎样找出重点并攻克重点，是教师教学时需要考虑的重要问题。电化教学的使用为这一问题的解决带来了便捷，是对知识重点的突出和突破的有效方式。大多数的小学生基本上都没能具备丰富的生活经验以及充足的知识储备，因此在事物的感知方面存在一定问题，进行各项判断时大多数情况下会根据外部特征作为基准。为了减少这种情况出现的频率，教师可以通过电化教学的不同形式来启发学生感官，将抽象事物具体化，从而为学生起到思维发散的作用，并且将其想象空间进一步扩大，将困难简单化，将抽象形象化，把握重点内容，攻克难点内容，让学生能够以具体的形象来审视数学中的各项概念和运算。

二、小学数学教学中如何运用电化教学手段

1.加强教师队伍的理论学习

在教学过程中教師是教学的主体，因此教师的理论学习十分重要。在运用电化教学手段前，教师首先要加强对其理论的学习，充分了解电化教学的优势及作用，这样在数学教学过程中教师才能充分发挥电化教学的作用，提高教学质量。

2.电化教学的硬件条件充分

电化教学手段在小学数学教学中使用，首先要保证电化教学的硬件条件充分，硬件设备是电化教学展开的基础，同时也是辅助数学教学过程中的关键。在数学教学过程中，教师可以充分利用电化教学的资源，将授课内容配合投影片再向学生进行传输，教师设计投影片时要保证其图片的简单明了、清晰易懂，并赋予鲜艳的色彩，从而激发学生深入探索的渴望。

3.重视电化教学实践

电化教学是近些年兴起的一种全新的教学模式，很多的学校刚开始使用，为了将电化教学的优势发挥到最大，在实施前要对教师进行相关的实践训练，使教师充分了解电化教学的操作关键点及作用，这样在教学过程才能避免出现失误，达到最佳教学效果。

必须承认，数学教学中利用电化教学其自身的有利优势，很大程度上将抽象问题具体化，减少了教学时间的浪费，从而提高教学效率。但是实际应用中尚且存在诸多不完全合理的问题，例如，没能突破形式大于实质的“魔咒”，只是将人为灌输变成了电化灌输;依旧没能提高对学生情感需求的重视;过于注重录像的使用，没能起到应有的效果。所以，电化教学方法在小学数学教学中，还应坚持教师合理选用、正确设计、科学组织，最终使其发挥应有的作用。

参考文献：

[1]李红.电化教学在数学教学中的应用[J].现代教育科学：中学教师，2013（10）：35.

[2]安朗峰.增强学生数学情感提高学生思维能力：出众数学教学的实践与思考[J].数理化学习：教育理论版，2011（11）：103-104.

编辑 韩 晓