高中生物教学中如何培养学生的学习兴趣

匡艳

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）19-0046-02

课改一直在进行，老师们在课改的路上摸索着前进。但是，不可否认，由于有升学率这一个指挥棒在每个学校的头顶悬着，很多学生实际上还是经历着被动的、苦学的过程。学习，对很多学生而言，还是一项不得不完成的任务。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。于是，关于如何培养学生学习兴趣，可谓是从教育这个形态开始出现就衍生出的话题。当然，仁者见仁，智者见智，每一位老师，对这样一个问题都有自己的理解。笔者也尝试着谈谈自己在高中生物教学中对这一问题的理解。个人认为，要培养学生的兴趣，需要从以下几个方面入手：

一、努力提高自身的素养，做一名学生喜欢的教师

“亲其师，信其道”，如何才能让学生亲师？我认为，一个受学生喜欢的教师应具备以下修养：具有复合型的知识结构；具有吸引学生的人格魅力；具有灵活多变的教育机智。

1.具有复合型的知识结构。教师的传统身份一直是“传道、授业、解惑”，博大精深的专业知识是必须具备的。很难想象学生会喜欢一个课都上得磕磕绊绊的老师。有了专业知识做基础，如果再有广博的科学文化知识，做到“上知天文下知地理”，这样的课堂教师能旁征博引，将许多人生经验、价值观于无形中传输给学生，学生不觉得沉闷，都会乐听、想听、盼听。这样的教师学生必然是喜欢、愿意亲近的。除此之外，好的教师还应掌握一些教育学和心理学的知识，了解学生成长中身心发展的规律、认知的规律、教育的原则等，方能做到知己知彼，百战百胜。

2.具有吸引学生的人格魅力。人格魅力指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。教师必须是一个正直、公正、公平的人。关注和热爱学生，坚持终身学习，能时刻传递给学生正能量。平等对待每一位学生，具有风趣幽默、乐观开朗的性格。除了学习，教师还能更多地关注学生的成长和努力，善于倾听学生在学习生活等各方面遇到的困惑。教师不应该再将自己当作高高在上的人游离于学生之外，而应该学会倾下身子，将自己融入学生。

3.具有灵活多变的教育机智。教育机智是教师处理日常教育问题所表现出来的智慧、技巧和艺术。教师在日常教学中难免会遇到各种情况，如何处理才能达到好的教育效果则大有学问。如果把教师处理突发情况的能力分为三等：下等是在不完全了解学生当时的状态、事情的经过等等的前提下按照教师的思路自顾自地说服教育；中等则是能了解客观事实，就事论事的进行指导；上等则是能抓住事情的本质，将道理、知识、观念置于轻松和谐的氛围中传输给学生。三种处理方式的结果收效一目了然。但是，教育机智无法从外界灌输，只能从我们内心深处慢慢积累和生长，长势取决于教师的文化底蕴、学识修养、精神修养等。

二、课堂要精彩，要能吸引住学生

课堂是教师和学生的舞台，要想排出一台好的舞台剧，不能只让学生当观众看的过瘾，还要让学生参与演出，融入其中。

1.课堂导入要抓住学生眼球。好的开端是成功的一半。课堂教学开始于导入。导入方法如果合适可以快速引起学生的注意力高度集中，大脑思维高速运转，一整节课都处在一种期待获取知识的兴奋状态，课堂效果必然较好。例如在《细胞的能量通货—ATP》这一节，可以这样导入：“很多电视剧和小说中，鹤顶红是置人于死地的不二之选，现代研究发现，鹤顶红进入人体后，可以阻断细胞内氧化供能的途径，使人快速缺少ATP供能死亡。那么，ATP是什么物质？缺少一点为什么就会要人命？学了本节内容，这个问题将迎刃而解。”这样导入，学生的求知欲马上被调动起来，利于顺利地实施下面的课堂教学。

2.教学方法要多样，合理地利用多媒体及传统教具。课堂教学方法很多，如：讲授法、讨论法、演示法、练习法、实验法等等。不能所有的课都一样的上法，要各种教学方法灵活应用，结合授课实际进行。现在提倡将课堂还给学生，以学生为主体，很多教师就全用讨论法：不管问题有没有讨论的必要；不管问题是否符合学生的认知，能否讨论出结果；这就有矫枉过正的嫌疑。有些课题较难，比如高中生物的《减数分裂和受精作用》，这就应该以讲授法为主，其他为辅；而《物质跨膜运输的实例》就适合实验法。在多媒体和其他教具的应用上，不求一味的多、杂，到处搭花架子。要恰到好处，达到多一点则浪费、少一点则不够的效果。

3.课堂要有效的理论联系实际。空洞的理论总是乏味的。学生学习的知识如果能够源于生活，又应用于生活，必然会激起他们探索和求知的欲望。比如，我有个班生物课的前一节刚好是体育课。有一次，上课铃响了，一个男生才抱着篮球气喘吁吁站在了门口喊“报告”，我就势请他回答：“上了一节体育课，你的心情和身体都很high，此时，你身体里的哪些激素分泌会增多？”因为上节课刚好学了《激素调节》，他很快回答：“抗利尿激素，因为我出了很多汗，机体要保留水分......”，旁边一同学嚷嚷：“肾上腺素，因为他现在很紧张！”同学们哄堂大笑，然后自然地讨论回顾了各种激素的作用。这时，知识不再是虚无缥缈的理论，而是和自身实际建立了联系。这样的学习更利于激发他们的学习兴趣。

三、教学评价要多元化，鼓励学生的信心

新课改下，评价学生不能再是唯分论。每一位学生都有自己擅长的领域，教师要多关注学生的成长与进步，善于发现他们各方面的优点，适时加以鼓励和引导。有了教师的鼓励，许多成绩不是很拔尖的学生也能找到进步的动力和自信。

兴趣是最好的老师。如何提高学生的学习兴趣值得我们每一位教师深入研究，从而将各种方法应用到我们的实际教学中。有了学习的兴趣，我们的课堂中学生才能成为快乐学习的主人，我们的课堂才能焕发出新的活力，为学生提供蓬勃成长的肥沃的土壤。

（责任编辑 曾 卉）