如何在英语教学中提高小学生课堂参与度

徐英婕

提高小学生课堂参与度是实施以生为本理念的需要，也是增强课堂教学效果的需要。从目前来看，小学英语课堂教学中学生参与度较低，经常出现如下情况：教师讲台上讲得绘声绘色，学生毫无反应，满脸茫然;活动虽多，但是大部分学生却游离于活动之外;提问时经常出现“师动，生不动”的现象等等。由此可见，提高小学生课堂参与度是迫切需要解决的问题。本文结合小学英语课堂教学实例，深入分析提高小学生课堂参与度的有效策略，从而共建真正热闹的英语课堂。

一、设计游戏活动，激发学生参与

小学生具有很强的好玩心理，教师可以抓住这一心理特点，设计学生喜欢的游戏活动，以游戏激发学生参与英语课堂的兴趣。在导入环节设计的游戏活动要以激趣为主，并控制游戏时间，以免喧宾夺主，耽误后续的课堂教学。例如：在学习小学英语3年级下册中的Unit 2 In the library这一单元时，教师设计游戏活动，导入新课，有效地激发学生参与课堂。本单元所学习的主要词汇有：shout， eat， run， talk， sleep， drink。教师在简单告诉学生各个词汇的发音、对应的意思后，与学生一起做游戏。游戏名称：听指挥，做动作。教师发出指令：Dont shout，学生需要做出“嘘”的动作;教师发出指令：Please sleep，学生需要假装趴在桌子上睡觉;教室发出指令：Please talk，学生需要与其他学生交谈、讲话……这个听指令的游戏既能强化学生对各个单词的理解，又能活跃英语课堂氛围，激发学生参与课堂。在这个游戏活动中，教师还可以引导学生当“指令员”，让学生体会不一样的游戏角色。由此可见，与学生兴趣相符合的游戏活动能够吸引学生的注意力，促进学生融入课堂。

二、提问贯穿教学，促进学生参与

在小学英语课堂教学中，教师往往利用提问与学生展开有效的互动。针对以往教师满怀热情提问，学生默不做声地现象，教师要优化课堂提问，以促进学生参与课堂，积极主动回答问题。例如：在学习小学英语5年级上册中的Unit 4 Hobbies这一单元时，教师以提问贯穿教学，增强与学生间的互动，从而带动学生主动参与英语课堂，优化教学效果。本单元的主题为“兴趣爱好”，属于学生感兴趣的话题领域。为了营造活跃的课堂氛围，教师利用问题与学生进行互动。师：Can you guess what do I like doing？学生根据平常对教师的了解，说出心目中的答案。有学生说“I guess you like reading”;有学生说“I guess you like dancing”……师：Bingo， your guys are so clever.How about your hobbies？ 此时，部分学生开始积极分享自己的兴趣爱好。顿时，英语课堂在教师与学生的提问互动中活跃起来，越来越多的学生主动参与课堂。

三、精心设计活动，增强课堂参与

活动在小学英语课堂教学中必不可少。这主要是因为小学生不喜欢中规中矩的课堂教学，他们喜欢在动一动、玩一玩中完成英语知识的学习。设计一定的英语课堂活动，既能满足学生的兴趣需求，又能增强学生的课堂参与度。在以活动辅助英语课堂教学中，教师还必须均衡“玩”与“学”，促进学生玩中乐，玩中学。例如：在学习小学英语6年级上册中的Unit 1 The Kings new clothes这一单元时，教师设计故事扮演活动，取得很好的教学效果。为了强化学生对故事文本的理解，在学生学完这一阅读内容后，教师将学生分为若干小组，引导学生融入故事文本，以演一演的方式将故事呈现出来。在小组合作扮演过程中，学生可以自主分配角色，如The King， the boy等，然后设计对话，将故事内容呈现出来。为了强化学生的学习动力，教师还设计“评委团”，对各小组学生的扮演情况展开即时评价。在这样的扮演活动中，学生非常投入，参与课堂的积极性比以往要高。除了这一活动，教师还可以设计英语角活动、讨论活动、朗读活动等。

四、注重课堂评价，强化参与意识

情感激发能够强化学生的学习动机，提高学生的课堂参与度。而实施情感激发的有效途径则是教师激励式的课堂评价。在小学英语课堂教学中，教师要注重课堂评价的应用，多鼓励、多赞美学生，并且引导学生参与课堂评价，从而强化学生的参与意识。例如：在对小学英语6年级上册中的Unit 1 The Kings new clothes这一单元进行评价时，教师将学生列为评价主体，取得很好的教学效果。本节课设计的活动是“故事扮演”，教师也设立有“评委团”。为此，在各个小组扮演完后，教师首先请学生对各组的扮演情况进行评价。教师先开头：I think your group has an excellent performance.I really enjoy it。激励的评价语满足了学生的受表扬心理。紧接着教师引导学生点评其他小组的表现情况。有学生竖起大拇指说着：“你们都能融入故事角色中去扮演对话，深深感染了我。不过，我觉得Betty的口语表达还需要多练习哦，这样就更完美了”。评价中既表扬了小组学生，又指出努力的方向，非常客观有效，催动学生改进。

总之，提高小学生英语课堂参与度的方法策略多种多样，其中的关键是教师要结合不同的教学内容和针对不同学生群体的年龄特点，优化课堂教学，从而促进学生参与课堂。

（作者单位：江苏省张家港市实验小学北校区）