创新策略，挖掘潜能

黄锐

英语新课程标准（2011版）要求教师在引导学生学习基本的英语知识以外，还要重视培养学生的阅读能力。在小学英语教学中，培养学生的阅读能力也是提升学生自主学习能力的有效方式之一。英语作为一种广泛使用的国际语言，在教学中不仅仅是单词和语法的记忆，更重要的是能够灵活运用英语，让它成为交流的工具，因此在小学英语教学中，培养学生的阅读能力也是至关重要的。

一、培养学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，学生有了阅读的兴趣，自然而然地就会主动地去阅读。在小学英语的教学中，培养学生的阅读能力，首先要培养学生的阅读兴趣。为此，教师可以从三个方面入手。首先，教师要善于运用课前的导入来调动学生的积极性。在课前的导入中，教师可以采用感官刺激的方式，让学生对于英语阅读有一个形象化的认识。其次，教师可以在阅读的过程中培养学生的阅读兴趣，要对学生的阅读提出一些具体的阅读目标，让学生有目的地去阅读。最后，教师要重视阅读后的评价，当学生阅读完后，得到教师的认可和赞扬，学生会有一种成就感，让自己变得更加自信，进而对阅读产生深厚的兴趣。

例如在小学三年级英语教学中，教师可以利用讲故事的方式，调动学生的积极性。小学三年级英语教材中，多数课文配有插图，教师在备课时，可以先分析插图所表达的故事，然后将故事作为课前的导入。如：小学英语三年级下册第二单元中的cartoontime部分，讲的是两只小老鼠间发生的故事。教师可以在教材的基础上对故事加以创新，然后声情并茂地讲出来。对于小学三年级学生来说，他们还是比较喜欢听故事的，故事会瞬间激发起学生的热情。为了达到更好的效果，教师也可以和学生合作将故事表演出来，但是教师需要控制好课堂秩序。

对于小学生来说，学习和阅读英语都有一定的困难。但是小学生又是充满好奇心的，只要教师善于观察学生，针对小学生这个年龄段的特点，精心设计阅读课的导入，激发学生的学习兴趣，就可以有效地调动学生阅读的积极性。

二、重视学生的自主阅读

由于教学环境的限制，小学英语的教学很难在一个真实的英语环境中进行，除了少数的外国语学校。因此，大部分学生学习和应用英语的主要途径就是阅读。但是课堂上的英语阅读是有限的，学生阅读能力的提升还需要课外进行大量的英语阅读。要培养小学生的英语阅读能力，教师首先要重视培养学生自主阅读的能力。教师可以根据学生的兴趣和爱好给学生推荐一些优秀的英文读本，帮助学生制定合理的课外阅读计划。此外，在班级内建立一个英文读书角也是一种有效的方法，每个学生都可以将自己的英文读本放在读书角，分享给全班的同学。看过同一本书的学生会在一起分享读书的心得和体会，同时也会将自己喜欢的读本推荐给没有读过的同学，增进了学生间的交流，无形之中培养了学生自主阅读的能力。

例如在小学英语五年级下册的第一单元中学习的是关于灰姑娘的故事，教材中选取了《灰姑娘》故事中的几个片段。学生对这个故事比较熟悉，教师可以请几位学生扮演故事中的人物并分角色阅读课文。第一轮的效果非常好，有些学生不仅可以准确地读出对应的话，还将人物的个性情感加入到朗读中，使课堂更加生动活泼，学生们热情高涨。第一轮朗读完后，又有其他学生主动提出进行分角色朗读。在这节课上，教师通过让学生分角色自主地去阅读课文的方式，获得了非常好的效果。为了巩固学习成果，教师推荐学生在课外去阅读其他的英文读本。比如《金发姑娘》《皇帝的新装》等学生熟悉的故事，学生们也可以利用分角色朗读的形式一起去阅读这些读本。

在小学英语教学中，教师要采用恰当的方法，引导学生进行自主阅读，让学生养成自主阅读的习惯，以促进学生英语综合知识水平的提升。

三、建立合理的检查机制

在小学英语阅读课堂教学中，教师在引导学生阅读时，可以通过一些小测验来检查学生的阅读成效。在观察中发现，课堂上教师把阅读任务布置下去以后，有些学生能够很快地进入状态，而有的学生还在开小差。有些学生在阅读过程中注意力不够集中，读到一半就想到其他方面去了。对于阅读检查，教师要结合实际的情况，给学生做出有效的评价。

例如在小学英语六年级下册的第四单元“roadsafety”的学习中，教师让学生先阅读课文，找出课文中讲到的关于安全过马路的几个要点。教师给了学生8分钟的时间，并要求学生大声地朗读出来。阅读完以后，可以将问题的答案标注出来。在学生阅读过程中，教师观察到某些学生阅读的速度很快，发音也还不错，但是就是没有养成边阅读边动手的习惯。时间到了以后，教师抽查了几个学生来解答之前提出的问题。有两个学生能够快速地用英语总结出安全过马路的几个要点，而另一个学生虽然也能正确回答问题，但是该学生在回答问题时，还需要再次阅读课文才能找到答案。为此，在讲课时教师要对学生的阅读状况做出适当的评价，多给予学生肯定和鼓励，让学生更加自信地面对阅读，提高自己的阅读能力。

在小学英语阅读教学中，建立合理的抽查机制，可以及时地检验学生的阅读情况，引导学生正确地阅读并对不好的阅读习惯加以改正，促进学生养成良好的阅读习惯。

总之，培养小学生的英语阅读能力，教师要灵活地运用教学方法，在日常教学中多观察、多了解学生的个性和特点，帮助学生制定合理的阅读计划，培养良好的阅读习惯，从而提高学生的阅读能力。

（作者单位：江苏省南通市郭里园新村小学）