初中物理教学存在的问题和对策

张和飘

摘 要 随着中学生新课标课程教育的不断革新，初中物理教学也需要进行改革，要建立一个高效率的初中物理课堂是很值得反思的。传统初中物理课堂的教学模式，有很多弊端需要改进。使物理课上的生动、使学生兴趣度增加，才能提高课堂效率，做到老师和学生之间的肢体和思想互动都达标，就必须改进现有模式，采用灵活有效的课堂讲解模式。本文通过对传统物理课堂的教学方法存在的问题，进而提出构建高效的初中物理课堂的建议和措施，进而提高初中物理教学的整体水平。

关键词 初中物理 教学模式 课堂效率 实验教学

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.09.061

Problems and Solutions in Junior Physics Teaching

ZHANG Hepiao

（Shunchang First Middle School， Nanping， Fujian 353200）

Abstract With innovative new curriculum standards curriculum of secondary school students， junior high school physical education also needs to be reformed， to establish an efficient school physics class is worthy of reflection. In the traditional mode of teaching high school physics class， there are many drawbacks need to be improved. So vivid on the physics class， so students' interest increases， in order to improve efficiency in the classroom， so that physical and intellectual interaction between teachers and students are standard， it is necessary to improve the existing model， the use of flexible and effective lectures model. Based on the traditional physical classroom teaching method has a problem， and then proposed to build an efficient high school physics class proposals and measures， and improve the overall level of junior high school physics teaching.

Key words junior physics; teaching model; classroom efficiency; experimental teaching

0 前言

完善初中物理教学方案，就必须加强对学生进行正确的物理概念和物理规律的培养，提高物理实验实际操作的能力，加强对物理学科的应用，进而促进社会自然科学的发展。在新的教学标准的改革下，初中物理课堂面对很多的挑战，然而不论怎样对物理教学制度进行改革，培养学生对物理学科的兴趣是前提，提高每节物理课的课堂效率是根本保障，是学校和老师都应该重视的问题。初中物理课堂是理论和实验双结合的一门课程，具有理论基础性、操作实践性、范围广泛性和特殊性，是综合了很多方面的一个学科。建立完善的物理教学方案，制定物理课的课程规划，提高初中物理上课效率，不仅能使物理实验教学任务完成度增大，还让课堂知识传达得更为广泛，实现了课堂知识教学的最大化。更替传统的物理教学模式，对提高学生对物理学科的兴趣、提高学习积极性和主动性都有很大成效，进而提高了学生的学习效率。

1 初中物理教学的课堂原则

物理学是以自然规律为基准，研究最基本的、最普遍的物理定律，初中物理是研究自然科学的入门学科，因此初中物理教学影响了学生对物理学科的全面认识。在初中教材进行全新整改后，新课标作为改革后的教学教材，学生在学习过程中重要的是收获了什么，以老师和学生们之间的轻松友好关系为大环境，打造和谐的课堂氛围，学生们言论自由，可以任意发表自己的观点和态度，努力提高学生的主观能动性，着力提高学生作为主体的作用，目的是增强学生对学习生物学科的兴趣，激发学生主动学习的积极态度，从而提高整个物理课堂的课堂效率为根本原则。力求学生能够加强对物理学科的实际应用，进而促进社会自然科学的发展。

2 初中物理教学存在的问题

2.1 教学计划中教学内容多，教学课时少，二者矛盾冲突

各个学校的实际教学计划会根据教学目标不同、教学任务不等而大不相同，这就形成了物理课时会根据教学实际适当增减的情况。就以初三年级的物理课为例，每周三节物理课来算，整个学年就有六十节的物理课时，各个学校还会因为生源不同、基础不同、层次不同等，对于物理课时有增有减，然而一般来说初三年级的物理课时要达到七十课时才打到相应的教学任务和教学要求，所以普遍来说，绝大部分中学都不符合物理课时正常完成。造成了老师辅导时间太短、教学内容过多、学生课后作业任务重、教师作业批改和讲解工作量大，甚至临近期末还会造成教材进度不能圆满完成的情况，久而久之就造成了初中物理教学效率的低下。

2.2 理论教学和实践教学进度不一，分离脱钩

初中物理的教学课程是理论知识与实际操作二者相结合的，在进行新课标改革之后更是如此。不仅要求学生对课本知识完全理解，更能独立进行实验，加强对物理现象的理解，提高实践能力和创新能力，最后通过对物理现象的自主分析得出正确结论和规律。然而在传统的教学方法上，只是单一的进行理论讲解而忽略的实验课的重要性，甚至直接忽略掉实验课，只进行书本知识的讲解，不能满足物理新课程对于演示实验过程的教学要求。长此以往，使学生在物理规律理解上显得单薄，物理现象的前因后果不能顺畅衔接，会产生以偏概全的陋习。理论和实践不能合二为一的话导致学生对物理知识只懂的表面，不懂得变化的原因和过程，大大降低了课堂效率。

2.3 教学模式边缘化，师生间缺乏合作，学生兴趣度低

在物理老师一味地进行理论讲解的物理课堂上显得非常沉闷、枯燥，导致学生在复杂繁琐的物理公式面前只知结果不晓得过程。并且学生自主学习物理的积极性不高，学生们之间的观点交流很少，缺乏课堂参与性，甚至学生和学生之间在物理实验课上没有合作，实验课堂没有一种活跃的氛围，导致教师和学生之间有代沟、学生和学生之间也有隔阂，上课过程中没有理念交流和观点碰撞，只是刻板地进行，非常影响课堂整体的效率，在有限的时间范围内不能把书本上要求的知识全部讲解，产生了压堂、滞后等问题。又由于我国长期以来对语文、数学、外语学科的高度重视，这三科课程的课时安排相对来说多出很多，造成了学生对语数外学习积极、对其他学科比如物理来说学习兴趣度就很低的现象，不够重视物理学科，造成了物理课在教学模式上处于边缘化的地位。

3 初中物理教学问题的解决对策

3.1 培养学生对物理学科的学习兴趣

在初中教学规划上来说，物理课在教学中属于入门基础课，之所以作为基础课来说，是初中物理课程的内容对学生在高中理科的学习有很大衔接作用，是一门启蒙教育。初中物理让学生知道物理这门课程是关于什么，解答了从小就耳熟能详牛顿与苹果的故事，让学生知道在生活中存在物理的重要意义，物理知识能回答生活中哪些日常问题。

对于初中生这一年龄段的学生来说，塑造性是最高的时候，不论是哪个学科、哪个物体、哪件事情引起了他们的好奇心，他们都会努力求解。因为当学生们处于好奇的心理状态时，会产生强烈的求知欲望，对待问题大脑都会思索得很快。因此基于这种状态，在物理学科上来说，首先要让初中学生们体会到物理这门课程，难度适中、涉及面广泛、应用度强，激发学生的学习情绪，并且抓住他们产生好奇心的点，由浅入深、循序渐进地引导他们对知识的吸收。重要的就是让学生在课堂上作为主体，让他们感受到在课堂上人人没有差别，言论自由，对于一个物理现象要有自己角度的理解，创造一个愉快的学习环境。

3.2 教师要提高物理教学观念，着重提高学生整体的物理知识素养

在创造一个高效率物理课堂的背景下，教师的教学方法和策略是前提条件。在新课标的教学任务要求下，教师首先要对自身的教学方法进行改革和创新，要有不同于陈旧教学模式的新手段，现代初中生的思维逻辑性很强，因此教师在教学思路更要范围广、有深度，至少要保持和学生思路的同步甚至更为超前，才能保证教学的先行性;其次，教师要注重在上课过程中对学生进行慢慢引导，直接灌输概念化的知识是很烦闷枯燥的，也会降低学生主动求知的积极性，因此教师要树立一个让学生独立思考、自主求解的观点，实行以学生为中心的教学模式，提高学生的综合素质。

初中物理教师在进行物理课程教学的过程中，不光是要进行书本知识的教学，一些物理规律涉及到的生活常识、自然现象、生物知识、数学运算等多方面的延展知识也应该有条理地告诉给学生。使学生在初中物理课程学习阶段上，不仅仅是学懂了课本的内容，对于课外知识也广泛了解，提高学生对物理知识的综合理解，提升学生整体的物理思维和综合素养。

3.3 在教学方法上实行创新策略

教师在物理课上创建教学情境，导入实时的当前课堂内容进行情景再现，利用不同的讲解将学生带入到关于物理的一片知识海洋中。通过奇妙的自然现象引申到物理规律，吸引学生的注意力，增强学习兴趣，促使学生更迅速地进入学习氛围和状态，让活动更加贴近学生谈论的话题，增加兴趣度。

另外，更为重要的教学方法，就是利用多媒体设备进行更为直观的多媒体教学模式。如今这种多媒体教学更为普遍，在物理课上对物理现象进行描述时，传统的语言形容和黑板画图很难让学生动态化地了解，然而利用多媒体设备对机械的物理运动进行360度的旋转直观的观察，加深学生记忆，并衔接书本的理论描述，在理论知识上理解得更通透，提高课堂效率。

3.4 组织学生实践操作，理论课和实验课要同步

在传统意义上的物理教学模式上，大多只通过教师对课本知识进行理论讲解，为了追赶教学进度也好还是节省课堂时间也罢，在实验课学生动手进行物理操作方面上，都进行得非常少。学生也一味地吸收理论知识，不懂得怎样去做物理实验，这样造成的后果就是学生对理论知识掌握得很好，但是在具体应用上欠缺实际思考，对知识的理解做不到真正明白。因此，学校在进行物理课的教学方案上，要把物理规律的理论课和动手操作的实验课作为一个整体，安排在课时进度上。进行物理实践课不仅能提高学生的动手能力和操作能力，更能培养学生的大脑思维逻辑，还增强了团队的合作意识。每位学生在实验过程中自主试验、研究、得出结论，然后每个小组进行小组总结，交流观点，产生了初中生的学术讨论，更营造出自由轻松的课堂氛围，使整体的物理素养更得到了提升。

4结论

在新的教学标准的改革下，初中物理课堂面对很多的挑战，然而不论怎样对物理教学制度进行改革，培养学生对物理学科的兴趣是前提，提高每节物理课的课堂效率是根本保障，是学校和老师都应该重视的问题。初中物理教学必须符合新课标的要求，学校应该重视物理课的教学，加强物理教学中理论研究和实验操作二者的结合，培养学生对物理规律的创新理解精神和实践动手能力。教师建立完善的物理教学方案，制定物理课的课程规划，提高初中物理上课效率，更替传统的物理教学模式，以提高学生对物理学科的兴趣、提高学习积极性和主动性为根本目标，提升学生的物理思维。

参考文献

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